中职学生汽车驾驶安全教学策略浅议

刘立

广西桂林市机电工程学校

中职学生汽车驾驶安全教学策略浅议

刘立

广西桂林市机电工程学校

中职学生汽车驾驶技术教学作为一门主要课程。而汽车驾驶安全教学一般是指依据驾驶技术有关规定，经过讲解和示范以及训练等，进而使中职学生熟练掌握各个方面的驾驶技术。本文通过对中职学生汽车驾驶安全教学过程中存在的问题进行深入分析，然后依据具体原因制定相应的对策，从而加强中职学生汽车驾驶安全教学效果。

中职学生；汽车驾驶；安全教学

近些年来，社会经济的快速发展，居民生活质量水平的不断提升，汽车已经成为居民日常生活的主要交通工具。在中职教育领域中，汽车维修和安全驾驶培训发展十分迅速，其中中职学生汽车驾驶安全教学已是重点教学内容。依据相关教学理论，针对中职汽车驾驶课程进行深入分析，加强中职学生汽车驾驶安全教学效果，从而培养学生的综合素质。因此，分析与探讨中职学生汽车驾驶安全教学对策有着深远意义。

一、中职学生汽车驾驶教学存在的问题

（一）安全意识不足

因为中职学生年龄相对比较小，大部分学生的自我意识依然不健全，因此无法对驾驶学习产生合理的认识和评价，在驾驶学习时主要以自我为中心，且安全意识不足。部分学生在驾驶学习时，行车的“安全第一和预防为主”思想薄弱，比如在转弯过程中常常会占用对向车道，而在过交叉路口时不会提前减速，车距离掌握不合理。部分学生在驾驶技术基本熟练过后，比较喜欢开快车，认为快车具有激情。甚至部分学生不会系安全带，在变道过程中忘记打转向灯等。整体而言，大部分中职学生并未深刻理解汽车驾驶危险性，同时对于驾驶安全事故造成的人身安全与财产损失的严重性认识不足。

（二）驾驶操作不规范

中职学生思想比较散漫和喜欢追求时尚，在进行驾驶学习时部分学生并不愿听取教师的指导，从而养成许多不好驾驶习惯，造成驾驶操作十分不规范。比如说握方向盘时，严格要求“左三右九”，部分学生却是握在二十点位置，部分学生握在八点与四点位置，甚至一些学生握在内侧，还有一些学生喜欢单手控制。另外，有些学生在驾驶学习过程中喜欢戴着耳机，或是打电话等，教师在纠正许多错误之后学生依然不改，在要求学生进行变道时必须要看后视镜，可是许多学生只是打转向灯，却懒得认真看后视镜。除此之外，部分学生在踩油门与刹车时用力相对比较大或是过快，造成车忽快忽慢，还会出现直接熄火。不规范的驾驶习惯造成驾驶操作出现问题，在严重时会发生交通安全事故。

二、中职学生的汽车驾驶安全教学措施

（一）高度重视驾驶安全意识教学

在进行汽车驾驶的课程教学时，教师一定要有效培养学生的安全驾驶意识，在驾驶课程教学时严格落实和贯彻安全驾驶指导理念，从而发挥安全表率与安全意识教育相应保障作用。在此前提下，从而使学生懂法和知法，有效培养学生的安全驾驶意识以及文明驾驶行为，提升学生对于安全意识认知度，深刻认识到安全事故的严重性和危害性。由于安全驾驶意识并不是可以在短时间内就可以形成的，因此，教师一定要严格监督学生不断改进不良观念与意识，可以通过专题讲座和辩论等方式对道路交通的相关法律和法规进行贯彻，加强安全教育，从而使学生深入领会与熟练掌握。始终将“安全第一”的思想与意识对学生进行反复灌输，这样可以使学生从习惯到自然，在一定程度上有效加强学生对于安全驾驶的认知水平。在进行教学时教师应该穿插真实的案例，利用案例教学方式有效加强学生对于安全驾驶必要性的认知。比如，利用PPT演示和视频播放等多种方式，向学生讲解国内或是国外部分大型交通事故，从而使学生可以切实体会到安全事故的严重性，深刻认识到安全驾驶的重要性。对于有条件的学校，可以组织学生观看部分汽车交通事故相关录像，在观察过后要求学生写观后感，对经验和教训进行总结，进而在一定程度上加强学生的安全驾驶意识，使其可以自觉遵守相关交通规则，确保行车的安全。

（二）严格管理培训时的纪律与秩序

汽车驾驶教师的培训教学主要目的就是可以使学生尽可能掌握各个驾驶环节。因为中职学生的文化程度相对比较低，难以进行有效管理，若是进行有效教学，就一定要严格管理学生培训时的纪律与秩序。如果把理论课堂教学中无秩序现象带到培训课堂中就会造成培训质量严重下降，甚至出现安全事故。对此，教师一定要严格管理培训纪律和秩序，这样才可以有效应用循序渐进的培训。此种教学方式能够有效提升中职学生学习兴趣，从而保证学生遵守培训教学纪律与秩序。

（三）教学培训过程中刚柔并蓄

在培训时中职学生一定要尊重教师的劳动成果，若是不尊重一定要进行严厉惩罚，从而满足尊重教师的目的。可是，因为教学活动主要是学生和教师相互沟通与交流的过程，所以教师不仅要应用严厉的手段，还要和学生以朋友相处，在训练过程中是师生，在日常生活中是朋友。唯有采用此种刚柔并蓄的教学方式才可以实现教学目标。

（四）采用分层教学方式

汽车驾驶主要是技术性操作，若是驾驶技术发生错误就会严重影响今后驾驶，从而为驾驶埋下安全隐患。依据微格教学有关理论，把技术完成分层，然后依据教学相关任务需求实现驾驶技术的进一步细化。比如把汽车的起步分成多个环节，如准备、点火和离合等，把各个步骤实现目标设定，确保学生可以在相对较短的时间之内明确驾驶标准。由于起步过程相对难以掌握，因此，教师要分步进行讲解和示范。除此之外，教师要先讲解基础理论知识，然后进行驾驶技术的实践操作训练，把汽车的驾驶技术进行巩固，从而为培养安全文明的驾驶习惯奠定坚实基础。

结束语：

目前，社会经济的快速发展，汽车已经成为居民日常生活中的重要交通工具。在此种形势下，加强中职学生汽车驾驶安全教学有着深刻意义。通过对汽车驾驶安全存在问题进行深入研究，制定出加强教学效果的对策，比如采用分层教学方式和刚柔并蓄教学方式等，可以有效培养中职学生的安全驾驶意识。

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