小村里来了华德福

张薇

举家搬到辛庄村之前，两个男孩的妈妈、公司白领李将男女士专程找道士算了一卦，道士告诉她，要搬去的那个村子可是个好地方，五行中的“大溪水”，李将男夫妇都是木命，非常适合搬到那里。

辛庄北边确实有水，北京的水源区，京密引水渠就在那里。这个位于北京中轴线北延长线上的小村庄，距离地铁5号线最北端的天通苑北站还有40分钟的车程。村里居民300多户，本来靠种植草莓为生。3年前，一个名叫南山华德福的小学搬到村里，倡导身、心、灵和谐发展的教育，180来个中产阶级家庭放弃了城里珍贵的学籍、宽敞的房子甚至稳定的工作，带着孩子住进这个燕山脚下的小村庄。

选择华德福学校的妈妈们大多是城市白领，接受过良好的教育，在下一代的教育问题上，显得敏感又焦虑。与那些斥资买天价学区房的家长一样，她们同样相信环境对人的影响，只不过选择了相对小众、被视为教育桃花源和试验田的辛庄。

北京第一所华德福小学就在这个村子里。华德福教育是一战后在德国兴起的一种非主流教育思潮。1919年，鲁道夫·施泰纳根据“人智学”的研究成果，接受一位德国企业家的邀请，为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字“ Waldorf ”命名。比起“适者生存”所需要的知识和能力，华德福教育更强调每个人的生命潜能。此后，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校（ Waldorf School ）。如今，全球有近700所完整（从幼儿园到高中）的华德福学校，并且得到了联合国教科文组织的重视与推荐。但在中国，华德福教育还没有正式纳入官方的教育体系。尽管最高只有七年级，并且没有学籍，但它仍像一块魔力巨大的磁铁，吸引着那些在教育问题上格外敏感与焦虑、舍得投入金钱和时间的中产家庭。

爱啊，自由啊

何小燕在儿子三年级时，一家终于搬到辛庄。此前，丈夫一直反对，家附近就有个不错的小学，免费入读，干嘛跑那么远，还要交一年2.4万元的高额学费？但何小燕铁了心，哪怕三年级没名额降到二年级，哪怕丈夫仍然不支持，她也要孩子转学，她坚信只有在华德福才能找到儿子需要的爱与自由。

据一位学生家长的统计，至少有30%的家庭，夫妻双方在孩子是否入读华德福小学的决上并不统一，女性往往是这个小众教育理念的鼎力支持者。

搬到辛庄后，李将男把家里两台电视机都送人了。按照华德福的教育理念，比起识文断字，保护孩子的想象力和好奇心更为重要，老师们极力反对让这个阶段的孩子识字、看电视、玩过于精致的玩具比如乐高和手机游戏。

这里没有崭新的运动器材，秋千是木头的，滑梯是木头的；没有塑胶跑道，取而代之的是一整片绿油油的草地，一脚踏上去，小飞虫四散逃离。“这个地方能允许你，长成你想要长成的那个样子。”一位妈妈说。这里鲜少作业，没有考试。音乐、美术、园艺、戏剧、农艺等“副科”，在这里得到重视。

在华德福的教育理念里，家庭环境和学校环境一样重要，甚至更为重要。以前，李将男在公司里带团队，做销售，又忙又焦虑，搬到这个远离市区的世外桃源当全职妈妈后，她觉得整个人都放松了。

大家庭

5年前，辛庄只有一家老两口开的小卖部，天一黑整个村子像断了电似的黑洞洞。如今，东西方向的村中主路仍是只需要7分钟617步就能走穿，但已生长起4个超市、3个饭庄、一个新开业的酒窖。

周蓓打算用家里的一部分空间，开个咖啡馆，可以让妈妈们在这里开读书会。学校刚搬到辛庄时，校方说想做成一个社区，那时她还怀疑，就这么一个村子，一个学校，怎么叫社区啊？3年后，校方搞毕业展示时说，不需要再去规划，现在已经是一个社区了。

家人，华德福的妈妈们喜欢这样定义彼此间的关系。很多家长甚至参与到学校的具体建设中。一位叫牛牧的全职妈妈，是学校的志愿者，她与另外两个妈妈一起，负责采购整个学校午餐的有机食材。每周，牛牧都要赶赴石景山，去学校指定的高端品牌山姆会员店，打仗似的拉回肉、蔬菜、水果，米或面，能有几百斤。

“村里的妈妈们，一个比一个忙”，五年级家长孟欢说。2012年，孟欢一家住进了辛庄，她辞掉了北京城建远东集团总会计师的职位。“选择这种教育，对孩子的那种关注、投入以及对自我的要求，就特别多。”学校要建大阳光房，厂家报价22万，学校出不起这么多钱，找到孟欢，她立马亲自上阵，前后只花了6万块。村里要把一个活动中心改造成学校小剧场，她焊了个带轱辘的阶梯架子，将沉甸甸的红色椅子一个个摆上去固定住，而且仅用2万块就弄来一套旧音响。

出路

当然，这里并非是完美无瑕的乌托邦。

南山华德福学校正在筹建高中部，范敏的儿子快上高中了，儿子有时会问她，“你会把我整走吗？”范敏不知道该怎么回答。

49岁的范敏是最早到南山华德福来的6个妈妈之一，她的儿子七年级了，但是坐姿、写字的姿势等最基本的习惯还是有问题，没有在入学时建立好。“你看传统学校它会在第一学期就来纠正”，但在这里，老师都是新老师，没有经验。她也曾想过离开，但最终还是留了下来。同为七年级学生家长的贺敬，刚刚经历了一场教育危机。去年7月，在华德福读小学六年级的大儿子突然告知贺敬：“妈妈我不想去上学了，我不喜欢这个学校。”

贺敬的儿子在三年级时从其他小学转入华德福，环境倒是宽松了，可新的问题随之出现。儿子不喜欢自己的主课女老师，“妈妈，我太讨厌她啰嗦了。”他在朝师附小时数学成绩本来很好，公立学校的数学老师讲了25年的课，经验丰富，但华德福的数学女老师是个新老师，还用英语授课，讲第一遍，儿子还能听懂，再讲就完全糊涂了，他开始坐在底下像回声一样地搭话。在华德福，孩子违反纪律，老师会让他放学后留下来静坐1小时。那段时间，贺敬的大儿子几乎天天放学被留在学校。

师生之间的矛盾越演越烈，儿子想到退学。起初，那位女老师的反应很激烈，“我认为学校这种态度是不负责任的。如果学校是这样一个态度的话，也不值得我去强求我的孩子一定要留下。”贺敬也很生气。令人欣慰的是，女老师最终放下了情绪，主动到家里来找孩子聊天，也跟贺敬谈，她从僵硬地否定孩子的反抗，转变为去了解孩子的喜好，还带着他吃美食、配眼镜……5个月后，贺敬的儿子回归了学校。

但另一些焦虑的妈妈已等不及这所年轻学校真正成熟的时候了，她们决定远渡重洋带着孩子入读海外的华德福小学，她们觉得那里的教育理念才是原汁原味的。这个10月，刚刚过完35岁生日的石晓磊将带女儿奔赴新西兰，尽管她的女儿已经被南山华德福录取了，“它可能還做不到华德福的精髓。还有一个大环境的问题，比如说像新西兰，它其实更一致。”

更多的妈妈还是选择将家安在辛庄这个已然营造出来的小环境里，并在这里生下第二胎、第三胎。9月7日，新学期开始的当晚，村里举办了一场诗歌会，参加者大部分是华德福家长。烛光摇曳中，一位妈妈读了首自己改编的小诗《回家》：

村庄。静夜。狗吠。一个人，在有月亮的夜晚，背着漂泊，归来。 摘编自2015年10月号《人物》