优化初中英语听说教学的策略探究

寇淑英

摘 要：对于初中英语教师来说，这一阶段的英语教学尤为重要，教师要转变传统的教学理念，改进课堂教学方法，采用多样化教学手段，加强英语听说训练，培养学生良好的听说能力，为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。听说训练是英语教学中的一项重要内容，有助于提高学生的英语听说能力，培养学生良好的学习习惯，能够从多方面提高学生对知识的应用能力。针对如何提高学生的听说能力提出具体措施。

关键词：初中英语；听说教学；策略

英语是一门语言类学科，说英语、讲英语是我们英语教学的目标。但在传统思想的影响下，为了追求更高的成绩，我们忽视了“听说”英语的重要性，导致哑巴英语的现象普遍存在，影响了英语教学的整体质量水平。所以，英语教学改革势在必行，我们要加大研究力度，寻找高效教学途径，打造高效课堂，实现英语教学的目标。以下是本文对此问题的几点探究。

一、精心设计教学情境，营造良好听说氛围

要想加强学生的英语听说训练，首先要精心设计良好的教学情境，营造活跃的学习氛围，每天坚持“Speak English”，加强学生对英语语言的自然转化，培养学生良好的语用习惯。其次，教师要尽量保证课堂英语化，在教学中尽可能地运用英语进行教学，在潜移默化中培养学生的英语语感，并根据教学内容适当增加难度。例如，在课堂问好时，一开始可以使用“Good morning，students”，之后慢慢转变为“How are you guys recently？”拓展语言交流方式，增强师生互动效果。同时，教师除了要进行正常的课堂教学外，还应留出一定的课时让学生欣赏英文电影，教唱一些简单的英文歌曲，充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的听力和表达能力。教材中的“The number song”等部分较为简单，可以适当拓展课外内容，如“Do Re Mi”等。

二、贯穿各个教学环节，加强学生听说训练

好奇心是孩子的天性，如果我们利用得好，会收到事半功倍的效果。随着时代的进步和科技的发展，我们拥有了许多听力训练的手段和途径，所以，为了让学生集中注意力，提高学生的听力水平，我们每节课都要抽出一段时间开展听说专项训练，久而久之，学生各方面能力特别是听力水平会获得质的飞跃。首先，我们要听课文原文，让学生一边听一边模仿，跟随原文的节奏朗读课文，然后给学生提供自我展示的机会，让学生拿出最高的水平朗读课文，为学生进行录音，由于孩子都有着强烈的自尊心和虚荣心，都希望自己比别人做得好，得到他人的认可和赞赏，特别是教师的表扬和鼓励，所以，每个学生都会更加努力，拿出自己最高的水平去朗读，在这个过程中，教师要不吝啬鼓励，及时对学生的表现进行表扬，最好建立一套完善的奖励机制，当学生表现出色的时候，教师就可以说“You are very good.”满足学生的虚荣心，增强学生的成就感和自信心，从而让学生自发地参与到学习活动中来。例如，我们在学习初一上册教材第一单元的时候，为了让学生掌握“Getting to know you”的知识内容，笔者就开展了专项听说训练，在一遍遍练习的过程中，学生逐渐会发现自己发音中的问题和自己口语的不足，从而进行有针对性的强化训练，提高自身的英语听说水平。另外，我们还可以利用多媒体设备为学生播放英文歌曲，培养学生语感，增强学生学习英语的兴趣，让学生开口说英语，讲英语，强化学生的听说能力。除此之外，我们还可以学习绕口令，押韵的节奏感让学生不厌重复的记忆，不仅巩固了知识，还培养了学生学习英语的兴趣，从而解决了“哑巴英语”的尴尬局面。

三、通过引导复述练习，提高学生口语水平

为了提高学生的口语能力，让学生说出最标准的英语发音，我们可以开展复述练习，让学生用自己所掌握的知识进行简单的复述，然后由教师进行指导，逐步提高学生在语法和词汇量等方面的能力，逐渐能够复述出结构完整并复杂的句子。在教学过程中，教师可以将一些关键词写到黑板上，让学生根据教师给出的关键词尝试复述故事的内容，要求学生不能够看课本，必须是自己理解的。为了让学生有法可依，在复述前，教师可以先给学生做示范，让学生去模仿，这样学生有了参照就可以把握词汇的正确读音，这个过程中，最重要的是掌握简写课文、缩写课文和改写作文的方法，比如，用同义词去代替同义词汇，单复句、长短句相互转换，时代和人称的转换等，从而提高自身的口语水平，这是口语练习必不可少的一个阶段，也是不能缺失的步骤，按照教师给出的标准学生在复述时就不会觉得吃力，不会出现死记硬背的情况，练习效果事半功倍。可以看出复述的过程是一个熟悉和巩固的过程，在每节课前，教师都可以鼓励学生用英语对上节课的内容进行复述，对所学内容进行总结整理，久而久之，学生的语言应用能力必定会获得提高。

总而言之，我们教师要肩负起自己的责任，从思想上纠正观念，研究高效教学策略，群策群力，结合学生的实际情况制订有针对性的训练方案，逐步提高学生的英语听说水平和应用能力，实现英语教学的目标。

参考文献：

邹晓芹.试析中学英语教学中听说训练的优化措施[J].语数外学习：英语教育，2012（02）.