谈初中物理实验教学资源的开发与利用

张怀术

新课程改革以来，初中物理教学的资源不仅仅限于教材中，还有着广泛的内涵和外延，包括着一切可以利用的资源，如生活资源、自然资源等。因此，作为初中物理教师，应该对物理教学资源进行开发和利用，尤其是对于实验资源，更是应该合理开发，恰当使用，以增进学生接触实验的机会，提升学生对于实验的认知能力，以提高学生的物理学习兴趣，巩固所学知识。

物理是一门以实验为基础的学科，实验对于物理的重要性不言而喻。然而由于种种现实条件的限制，当前初中阶段的实验课开设较少，教学资源利用率较低，导致实验课成为虚设，没有体现物理课的特点。那么开发物理实验资源又有何必要性呢？我们又该如何开发与利用实验资源呢？下面笔者将一一进行探究。

一、开发物理实验资源的必要性

1.是新课程标准的要求

新课程标准要求教师注重实验教学，在利用现有实验器材的同时，因地制宜，开发周边的实验教学资源，提高学生参与度，使实验发挥应有的作用。

2.是学生物理学习的需要

物理是一门实验学科，学生学习物理肯定是需要通過实验来加深认识，但是现有的实验条件无法保证学生的物理实验学习，因此开发实验资源成为了学生学习物理的迫切需要。

二、物理教学中如何开发和利用实验资源

既然开发和利用实验资源是如此的有必要，那么我们物理教师就一定要致力于实验资源的开发。具体到物理教学中，我们应该如何开发与利用物理实验资源呢？下面我们从四个方面入手进行分析。

1.充分利用现有实验室资源

每个学校都会有自己的实验室，可是大多数学校的实验室经常不开放，处于封闭式管理状态。所以，实验室的利用率非常低。要开发和利用实验资源，首先就要将实验室充分利用起来，不要让它成为虚设。通过建立开放性实验室鼓励学生主动利用实验仪器进行各种探究活动，定期进行开放式实验课，制订计划，选择器材，进行实验，让学生自由探究。当然，要开发实验室资源，还需要与学校进行沟通，并应积极申请实验设备的引进与更新，如此，实验室才能充分发挥其自身应有的作用。

2.积极开发生活实验资源

实验室和课堂只是一片小天地，真正广阔的天地是生活。生活中有很多的日常用品、器具可以用来做一些小实验，这些生活中的小实验既取材方便，又贴近生活，可以引导学生更多地去关注生活，关注生活现象，利用生活中随手可得的物品进行物理实验，弥补实验资源的匮乏。比如，在进行电磁波的实验教学时，我就没有利用实验室的器材，而是在家里拿了一个旧手机，把它放到密闭的塑料袋内，系上绳子放到水里，拨打该手机，手机依然可以正常响铃。通过这个实验，学生了解了一种物理现象：电磁波可以在液体中传播。

3.挖掘多媒体视频实验资源

信息技术不断发展，多媒体教学手段在各级各类学校已经普及，所以我们在实验的时候也可以借助多媒体来进行演示。因为很多实验在现实教学中是不具备条件的，也有的演示实验现象并不明显，还存在一定的危险性，或者有的实验难以让学生都看清，这些实验的局限性催生了一种实验形式——多媒体视频实验。比如，演示薄膜干涉实验中，由于薄膜较小且易破，学生普遍看不到实验现象。我们可以通过实物展台或把相关实验拍摄成视频，把原来可视程度比较小的实验仪器局部放大，全体学生都可以在大屏幕上观察实验现象或读数的变化，大大增强了实验效果。又如，演示观察红蜡块的运动的实验过程中，我们经常采用传统的实验方法，将红蜡块放在盛满水的玻璃管中，直接拿到教室进行实验。这个实验中的红蜡块体积较小，学生不太容易观察，我们可以在实验里用上气垫导轨，将玻璃管固定在气垫导轨上，用摄像机把该实验过程拍摄下来，运用正常播放并结合慢放的手段，把这个实验过程在大屏幕上呈现，这样实验就具有震撼力，效果也就得到了很大的提高。由此可见，多媒体视频实验也是不可多得的实验资源，可以弥补现实实验的不足，丰富我们的实验教学。

4.鼓励学生自制实验设备资源

以上我们所说的都是课堂上的实验资源开发，是教师挖掘实验资源，进行演示实验的方法。而实验仅仅是教师来演示是不够的，还需要学生参与进来。因此，教师应鼓励学生开动脑筋，课下自制实验设备，利用自制的实验设备进行实验。比如，讲平面镜的相关内容时，我就要求学生课下自己制作潜望镜、万花筒。第二天，很多学生兴致勃勃地带来了自己制作的潜望镜和万花筒，通过制作，他们了解了平面镜的成像原理，激发了学习兴趣，也锻炼了动手能力，培养了科学素质。

很多物理老师都抱怨过实验资源匮乏，尤其是农村和山区的老师。其实，物理实验资源是十分丰富的，我们不仅可以开发实验室资源，还可以开发生活资源、多媒体资源，甚至还可以让学生自制实验设备，所以说实验资源并不是匮乏的，只是看我们是否有开发和利用的信心与耐心，只要我们不懈地进行探究，逐渐开发出丰富的实验资源，就会发现实验是多么的丰富多彩！