小学语文———人文精神的启蒙教育

张玲霞

摘要：俗语说"教书育人"，教育的最终目的不是"教育"本身，而在于"育人"，体现为对人的关怀、以人为本位。教育在人类所有的文化生活中，理应是最具有人文意义和人文精神的那一种。小学语文作为入门教育的基础学科，无论从其内容上还是从其教学方式上看，都是一种对小学生人文精神的启蒙教育，小学语文的精神是一种人文精神。

关键词：启蒙教育 人文精神 小学语文

语言是沟通的桥梁，也是每个人必备的生存技能，小学教育最初也是始于语言的教育，因此小学语文理所当然是一门基础学科，作为基础的学科，它不仅影响着小学生的世界观、人生观、价值观，更影响小学生对其他学科的认识，因此认清小学语文的精髓与灵魂，采用正确的教育方式，是新时代每个小学语文老师的新任务。

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：改变过于强调接受学习、死记硬背、题海战术的育人方式，鼓励“自主、合作、探究学习”。教育部的这一规定既为我们指明了现阶段小学语文教育存在的问题，也为我们新时代小学语文教育的任务指明了方向。把握小学语文的灵魂与精神是我们要做的第一步，而后才可依据对其灵魂与精神的判断，在教学方式上做出相应的改变。

一、小学语文的人文精神

1.小学语文的灵魂

什么是人文精神？整个文化生活所体现出来的一种精神面貌或者内在的灵魂便是人文精神，它掺杂着人的价值取向，追求人自身、人与人之间的真善美，并以人的全面发展、幸福生活为目的。

小学语文第一位阶任务是教会小学生“识字”，是对语言本身的一种学习，也是其他教育工作开展的基础。但是也仅仅是教学生认识一些与生活密切相关，在其学习能力范围之内的生字;而后才是词组的学习，句子的学习，小短文的學习与段落的学习。

小学语文的第二个任务便是让小学生学会阅读，这一过程中有两个根本任务：一方面让学生读懂故事，另一方面让学生在阅读过程中自主扩大词汇量，进一步加深语言的学习与运用。

语言的教育与阅读的教育，毫无疑问是极具有人文性的，语言的教育对小学生而言是把生活语言转化为书面语言的一个过程，因其生活性而衍生出其人文性是不言而喻的。而阅读能力的培养主要是依赖于书本的简单易懂童话故事、寓言故事、部分诗歌以及大量的课外读物，从内容上看其富有趣味性，但同时又具有教育意义，每一个故事不仅仅是一个“故事”，它通过正面与反面两种不同的故事在向小学生阐述着大家所认同的“真善美”与不被大家所接受的“假恶丑”，潜移默化的影响着学生的世界观、人生观、价值观。

因此，从语文自身内容看来语文理所当然是一门关于人文精神的学科，而作为语文教育的起点，小学语文的灵魂在于人文精神的启蒙，它向小学生阐述整个社会的一种可取的精神面貌，阐述社会的“真善美”，是以关爱小学生、促进小学生全面发展的一种“全人教育”。

2.小学语文与小学数学

小学语文与小学数学的对比可进一步说明其人文性，小学数学是一个实证主义的范畴，它关注事实是什么，规律是什么，解决实然的问题不包含价值判断;而小学语文是一个自然主义的范畴，它不仅关注事实是什么，更关注事实应不应是这样，或者应该是怎样，解决的是应然的问题，其中包含人的价值判断在里面。这是小学语文极富人文性与人文精神的最佳体现。

二、小学语文教育现状与未来

小学语文是极具人文性的，它以关爱小学生、促进小学生全面发展为目的，体现的是一种人文关怀的精神，但是很多语文老师对其人文性认识不深，因此导致了老师在现行教育方法论层面上指狭隘的关注知识论、认识论而忘记了本体论与价值论，忽视了对人的关注，具体体现为在授课在过程中还是以传统的教学方式进行，它被仅仅当做是一种工具，正如教育部所描述的那样“过于强调接受学习、死记硬背、题海战术的育人方式”。整个过程为填鸭式教育，思维模式以记忆为主。这无疑是一种效果很差的教育方式。

小学语文教育方式正如教育部所说那样，需要进一步改革与转型，而改革成果的关键因素在于能否理解小学语文的本质：人文精神的启蒙。小学语文的“终极关怀”是“以人为本”。小学语文的人文性本身既指明了改革的方向和目标，既有目的论的指示也有方法论上的启示。未来小学语文的教育应该站在人文精神的高度，不仅要注重知识的教授，更要注重价值论的灌输，让小学生明白为什么要学习知识，语文的价值和意义何在，要如何学习知识，而不是填鸭式的教育。

要实现教育方式的转变，要做好以下两个方面的工作：在教育目的上，要更加关注人而不是关注知识本身，做到以人为本，注重学生的全面发展和综合素质，实现“全人教育”;在教育方法上要更加注重人文关怀，让学生明白教材中所灌输的“真善美”，而后让学生渐渐学习到书里更深层次的文化内涵。

小学语文是基础学科，也是人文精神的启蒙教育学科，它关注人而不是教育本身，小学语文传统粗放的教育方式应该在新时代转型，更多体现为人文关怀，关注学生的全面发展。这是小学语文学科的价值和意义所在。