<< 丑小鸭>>的教学设计

王海兰

教材分析：

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇通话。文章塑造了一个美丽的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，她仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

教学目标（第一课时）：

1、会认读14个生字，会写4个生字。

2、积累“毛灰灰的、身子瘦瘦的……”等短语。

3、能正确流利地朗读课文。

教學准备：

课件

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1.老师想了解同学们平时爱读什么故事，是神话故事、科普类的、历史类的、名人的还是童话故事？通过调查老师发现同学们都很喜欢读书，尤其喜欢童话故事，下面王老师要和大家一起做一个猜童话故事名字的小游戏，老师这儿有几个童话故事的插图，看看谁读的书多，最先说出这个童话故事的名字。（皇帝的新装 拇指姑娘 海的女儿 卖火柴的小女孩）“大家知道这些童话故事的作者是谁吗？”由此引出作者安徒生。

2.你了解安徒生这个人吗？

3.今天我们就要来学习根据安徒生童话《丑小鸭》改编的一篇课文。题目（板书，丑小鸭）请同学们认真看老师书写课题 “鸭 ”请伸出你们的小手，和老师一起写这个字。甲写的小一点，笔顺；鸟稍微写大一点，笔顺。课文中还有一个鸟字旁的字是“天鹅“的“鹅”大家跟我一起写，这个字也是左小右大。 请大家在书上临写这两个字。（指导写字，注意双姿）

4、同学们写得很用心， 来齐读课题。再读一遍。

5、读了这个课题你想知道什么。（你真会思考。这个问题很有价值。不错）

二、认读生字

1、学贵有疑，会提问就会思考，就会学习。下面我们带着这些问题来自由地读读这个故事，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音、联系上下文、或查字典及问同桌和老师，读通句子，读不通的地方多读几遍。开始读吧。

2. 同学们读得真认真呀，谁会读这些词语，就和它交上了朋友。先自己试着读一读。

课件出示：带拼音

暖烘烘 卧室 冻僵 裂开

讨厌 孤单 芦苇 讥笑

欺负 篱笆

2、同桌互相读一读。读对了夸夸他，读错了同桌帮了你，说声谢谢。

3、下面老师要变魔术了，拼音变没了，还认识吗？我们来开火车。哪组坐得最端正就从哪组开。

4、出示 芦苇 篱笆

看这两个词，你发现什么？（这个词语中的偏旁是一样的。篱笆都是竹子头，芦苇是草字头。）

同学们，这就是芦苇、篱笆，你发现了什么？（芦苇是一种草，一种生长在水边或水里的草；篱笆是竹子搭建成的）

小结：中国文字形，音，义兼备，世界上没有哪一国的语言文字能比汉字表达的意思更生动、更准确。

5、下面把你记字的方法讲给同桌听。

6、再看看这些词语，选你最喜欢的一个或两个词语说句话。

7、课文中还有这样的短语来读一读。（课件出示）

太阳暖烘烘的 毛灰灰的 嘴巴大大的

身子瘦瘦的 脖子长长的

8、反过来读读，你还能说这样的短语吗？

三、初读课文

1.我们和词语交了朋友，下面我们来走进课文，去了解这只丑小鸭，请同学接读课文，你来读。

2、请同学们默读课文，同学边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？（生自由读文。课文讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事）（板书：丑小鸭 白天鹅）

四、同学们和词语交上了朋友，又读通了课文可真能干呀，你能把这个词语写好吗？请同学们仔细观察，谁来说说。临写书上的这个词语。

五、总结

正是因为丑小鸭的丑，怪模怪样，他受到了大家的欺负，他受到了谁的欺负？它们是怎么欺负他的？故事的结果又怎样呢？下节课我们继续学习《丑小鸭》。