浅谈“多媒体教学”在初中语文教学中的作用

李进

在初中語文教学中，利用投影等现代传播媒体，能很好地解决教学中的有些难以突破的教学难点，提高学生学习效率，增强教师课堂教学效果。因为，有形、有色、有声的网络界面凭借特有的鲜明形象、可以诱发学生思维的特性，激发他们强烈的学习兴趣和探寻新知的欲望。下面，我结合自己多年的实践探索，就如何在初中语文教学中运用多媒体技术提高教学效率，浅谈几点做法与体会。

一、运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的求知欲

多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文并茂，声像共存。所以，它给学生提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能从很大程度上激发学生的求知欲。在教学过程中，教师可以通过多媒体课件，为学生提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，从而激发起学生对语文的求知欲。例如：我在教学在初中语文《大自然的语言》中，通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒体向大家展示几幅美丽的大自然的图片。再用一系列配音图片（小鸟的叫声、青蛙的叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样就使学生很快进入学习状态。此外，学习过程中，再播放文章朗诵，使学生真正感受到大自然确实存在着语言。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，能大大激发了学生的求知欲。

二、运用多媒体课件加强基础知识教学，培养学生创造能力

创造离不开知识的积累，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生学习创造性，更谈不上创造性的运用知识。所以教师应该努力改善学生的学知途径，这样，我们可以运用多媒体教学，为学生营造积极思考问题的环境，加强基础知识的学习巩固，这样为学生提供多种知识达标和自主选择学习的路径，使学生有更大的自由空间，使他们学到的知识更牢固。同时，又可以使学生保持较大的思维灵活度，自然有利于学生创造性思维的培养。例如：在《口技》这篇文章的教学中。就可以先让学生自主发现生词，教师再根据学生的汇报，把他们找到的生词呈现在屏幕上，再由小组交流讨论，并对这些词进行分类，（如文中用法特别的词、古今异义的词、一词多义的词、表示时间的词）。这样在巩固基础知识的同时，也培养了学生的创造能力。

三、运用多媒体课件培养学生良好的把握信息的能力

信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素。如何积累和运用信息技术，是培养学生分析问题、解决问题能力的基础。信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点。学生可以自主学习或协作学习。在教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题展现给学生，引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。这样学生既能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广阔性。不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于学生对语文知识的不断积累，同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。

四、运用多媒体有利于丰富教学内容，拓宽信息传递渠道

语文课是语文信息的变换过程。要提高语文教学效果，就要高速、大容量地使学生掌握更多的知识。教师巧用多媒体技术，整合资源，由课内延伸到课外。从而发展学生智力，形成能力。如教学名著《空城计》，可以把电视剧《三国演义》中空城计的部分片段剪辑下来，应用到教学中，既能丰富教学资源，拓宽学生的阅读视野，又能为学生的课外阅读指明方向，调动学生的学习兴趣，减轻学生一贯认为语文难学的思想负担。

五、运用多媒体有利于开展主题阅读，拓展语文天地，开阔学生视野

网络还有一个最大的优势，就是可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，通过对比阅读让学生更好地理解课文主题思想。比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，为了让学生更充分地了解杜甫忧国忧民的高尚情操，教师可以搜集其他能体现这一思想的诗篇，如《春望》《石壕吏》《无家别》等。让学生在阅读中体验杜甫这种牵记民生的厚重深情；除此以外，教师还可以找到其他的爱国诗人的名篇名句，如文天祥的《过零丁洋》、屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》等，让学生看到那些在历史长河中把个人命运和国家命运始终联系在一起的伟大的人们，正是因为有这些仁人志士的出现，人民的生活才一步步走向安宁和稳定，正是他们的这种大无畏精神的呼唤，才让后人越来越清晰地认识到民众生存和安国需先安民的重要性。

小小屏幕，天地开阔，多媒体的充分利用，确实可以将语文学习的天地拓展到无限宽阔的境界，大大增加学生知识的容纳量。

总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大的作用。因为运用多媒体教学不仅有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，还能有效提高课堂教学效率。它在初中语文教学中的运用和推广，必将有效推动初中语文教学质量的全面提高。