浅谈初中化学课堂中创新教学法的应用

刘敬坤

【摘 要】在当今知识科技高速发展的时代，我们的教学活动也要跟上时代的步伐，也要进行教学方面的创新和发展。创新是我们进步的前提和基础，创新是我们不断取得进步和发展的基石。面对这种形势，我们一定要重视在教学方面的创新，以更好地调动学生的学习积极性、促进教学成果的提升。下面，我就结合自己多年来的教学经验来谈一谈在初中化学教学中该如何进行创新教学。

【关键词】初中化学；创新教学

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。要培养高素质的创新人才，教师必须提高素质，不断创新。尤其體现在教学中的创新。随着社会的不断发展，对人才的要求越来越高。对创新人才要求越来越迫切。而创新人才除了个体发展外，多数要靠创新教育来培养。

新课程背景下，如何调动学生学习化学的积极性是初中化学教师当前的重要教学任务。教师要激发和保持学生的学习兴趣，引导他们积极参与教学过程，在教学中必须要不断创新，教学工作才能得到很好的发展。那么，在化学教学中如何进行创新教学呢？

一、教育的创新是教育改革的关键

1.改变教育理念，激发创新精神

素质教育的实施是创新教育的关键。现今教育资源的优化、学校条件的完善，社会对教育的质量要求很严格，所以，教学课堂就是发挥创新教育重要作用的基础。在学习课本的基础上，要结合社会一些实际问题，如：组织学生通过观察环境污染、浪费资源、破坏生态的问题，创新性地提出自己的建议。教师将把课本搬到课外，从校内走到校外，提供给学生创新性、自主性的表现机会，有效地加强实践活动，与其他学科交叉渗透。在校园里形成发挥创新的精神，使学生的创新精神得到挖掘和开发。

2.鼓励学生质疑，培养创新意识

培养创新能力就要有创新思维。在教学中培养学生要敢于提出问题，阐述自己的观点，老师就要在教学中鼓励学生提出质疑，加以指导，不予简单否定。为使学生注意力高度集中，老师也可以设疑的方式教学，学生在回答问题时结合掌握课本知识和运用。培养了学生观察能力和质疑能力，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生敢于创新的能力。

化学教育的启蒙是在中学阶段。初中化学是要引导学生从中揭示出知识的本质，帮助学生过好基本概念、实验操作的这些难关，激发学习的求知欲，让学生在学习过程中掌握化学的学习方法和提高教学效率。

二、开展科学探究，培养创新能力

培养和发展学生的学习能力和创新能力，一个很重要的方面就是以培养创新性思维为核心，提高活动课的教学质量和效益。在教学中可从以下几方面作些探索：设置问题情景，激发学习兴趣和创新欲望，启发学生提出。为此在化学教学中如何创设好第三、四类问题情景，多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学生创新思维的发展。多让学生发表意见，多显示思维活动的过程，克服思维定势，发挥激励作用。在学生的学习活动中，思维效率从低到高的顺序是看、听、写、讲。有许多思维过程的飞跃和问题的解决或突破是在讲的过程中实现的，通过讲又可在学生间产生相互激励，集思广益的讨论，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。精心设计和优化教学全过程，提高培养创新思维的效益和质量。积极开展活动课教学，在创造性活动中增长学生的创造才干。新课程方案增加了活动课课时，提供了内容丰富的活动课教材，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件。

三、创新教学的主动力――培养学生的创新能力

随着社会的发展，国际竞争异常激烈，培养有创新能力的高素质学生，是现在中学教育的主要任务之一。加强培养学生的创新能力，让学生大胆提出对前人的质疑，告诉他们很多科学发现都是从质疑开始的。对于学生的创新，教师要及时给予肯定、鼓励，强化创新的自觉性，定会激发学生创新热情。学生的能力提升了，他们会对老师提出更多问题，促使教师去帮助他们解决问题。所以，教师在教学中要注意培养学生的能力，特别是创新能力，才能更好地集众人之长，在教学中有更好的创新。

四、创新教学的有效途径――培养学生的高阶思维能力

在新世纪对学生来说，思辨能力是他们应有的一项重要技能。大部分教育家认为：分析、推理、归纳、综合、问题解决及评价等这些高阶思维技能，学生并没有想象中那么精通。在教学过程中，教师应鼓励学生在低阶思维的基础上发展更富有创造性、更有意义和更具独特性的高阶思维，多引导学生分析、综合归纳问题，训练学生的高阶思维能力。比如在做问题时，多想如果改变条件会有什么结果，如果减少条件又会是什么结果，增加条件此问题的结果又如何。只要让学生多思考，在思考中学会分析、归纳、总结，学生的高阶思维必定会得到发展，学生的高阶思维发展了，就会促进教师的教学创新。只有学生善于思维，教师在教学中才会受到启发，在教学中才能不断的创新。正所谓教学相长。

参考文献：

[1]赵玉玮.新课程课堂教学行为创新：初中化学.新华出版社，2005：32-152.

[2]李雄记.化学教学实验的设计与评价[J].化学教学，2000，（2）.