关于语文多媒体教学现状若干问题的思考

王建容

【摘 要】本文从教学实际出发，分析了在语文课中使用多媒体教学的四大优点：一是能够创设情境，激发学生学习兴趣，提高学习效率。二是能够调动学生情感，陶冶学生情操。三是能够拓展语文教学的信息资源。四是能够突出语文重点，加深对主题的理解，解决教学难点。同时在使用时也应需要注意的四个问题。

【关键词】语文教学；多媒体；现状思考；优点；注意问题

语文教学改革的方向之一就是如何更好的优化语文教学，而运用电教辅助手段就是很好的方法之一。随着多媒体辅助手段频频走进课堂，给课改后的课堂教学带来了无限的生机，也为广大教师提供了一个新的教学手段，为教师的创造性教学和学生的创造性学习提供了良好的平台。我对多媒体在语文教学中的作用，进行了冷静的思考，愿与同行们商榷。

思考一：多媒体教学的优点。在语文课中使用多媒体教学的优点是显而易见的，主要有以下几个方面：

一、能够创设情境，激发学生学习兴趣，提高学习效率

在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，再多的就是加上一张挂图、一块小黑板。教师教得累。学生学得也累，甚至一些学生因为枯燥而失去了学习的兴趣。多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。它能创设教学情境，一下抓住学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率有了明显的提高。

例如，当我在讲授《可爱的西沙群岛》一课时，我先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上我适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动。在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。我以多媒体现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，使抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了：一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。特别是当我把事先下载的海底世界的视频播放出来时，更将他们带入一个奇异的海底世界。教室里一阵“哇塞”声，美轮美特奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，我加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“成群结队”、“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的词句就水到渠成，远远比我的讲解形象逼真多了。同时，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。因此，我们说多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。

二、能够调动学生情感，陶冶学生情操

恰当地利用电化教学能够感染学生，调动学生的情感，使学生与作者产生共鸣，更好地理解课文的内容，接受作者的思想，达到作者、教师、学生三者情感融为一体。如《十里长街送总理》一课，为了让学生亲身感受周总理逝世后灵车经过北京长安街时，首都人民含泪向总理告别的情况，我首先播放配有哀乐的课文朗诵，把学生的情感带入哀悼的气氛中，接着放映“等、望、送灵车”的幻灯片理解文章的内容，把学生置身于十里长街送总理的沉痛、悲哀的情景中。学生被周总理鞠躬尽瘁，无私奉献自己一切的精神深深感动，对总理的尊敬、怀念之情油然而生。

三、能够拓展语文教学的信息资源

传统的教学手段不可能陈列展示与课文内容相同的信息，在一定程度上就限制了信息的容量，使学生的视野只局限在一定的范伟内。学生对事物的认识和了解受到了限制。而多媒体教学则成功地解决了这个难题。我们可以把相关的知识储存与多媒体中，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分利用课堂时间，又能最大限度地让学生获得更多的信息资源。例如，我在讲朱自清的《春》时，除了简单的向学生介绍朱自清的生平及有关创作情况，我还引导学生阅读他的其他散文作品如《绿》《荷塘月色》等，了解朱自清散文的特点。

在教学《卢沟桥》一文时。由于课文有一部分内容离学生生活实际较远，他们不明白，卢沟桥附近的纪念馆和纪念碑是怎么回事。这个时候可以借助电教手段，来让学生感受那个时代的有关故事，加深对卢沟桥的有关历史故事了解，增强对抗日战争中的死去先烈的敬仰之情，教育学生要热爱今天来之不易的美好生活。同时通过历史短片了解卢沟桥不仅是个设计合理，造型美观的桥，而且也有着不同寻常的历史故事……这样，声画并茂，视听结合，学生了解了当时的时代背景，了解到中国人民是在战斗中用血肉和生命才换来今天的幸福生活，所以，中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑是让我们铭记这些英雄，同时增强学生的爱国意识，好好学习为中华民族的伟大复兴而努力，不要让我们的祖国受到任何的屈辱。

四、能够突出语文重点，加深对主题的理解，解决教学难点

多媒体教学手段的运用恰当巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量，加深对主题的理解。如课文《驿路梨花》，重点是让学生理解作者在记叙的字里行间奔涌出来的思想感情，激发学生学习以“梨花”为代表的雷锋精神、助人为乐的精神。而教师就应抓住突出雷锋助人为乐的精神的语段进行分析，让学生听录音朗读，然后看投影思考问题。另一方面还要放录像让学生感受画面中的人物的行为、语言，通过画面中的梨花林环境的烘托，更使学生感受到梨花的纯洁、人物心灵的美好如梨花，从而潜移默化地感受到雷锋助人为乐的精神，达到理解课文中心思想的目的。

思考二：多媒体教学的效果虽然显而易见，但需要注意以下几个问题。

（1）多媒体在语文学科教学的使用是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在语文教学中有效地学习和使用多媒体技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率，而不是图有虚名，装门面。

（2）多媒體的使用是将计算机看作是学习的一个有机组成部分，意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。其中关键是，如何使计算机成为学习的一种重要工具，强调信息技术要服务于课程。

（3）要坚持多媒体技术服务于学科课程的原则。要从学科课程目标出发，充分考虑学科特点、具体教材内容以及学生年龄特征等要素，精心设计应用多媒体，才能真正实现其使用上的意义。

（4）因地制宜，结合实际，逐步推进多媒体在各学科的应用。多媒体技术对语文教师来说，主要是对教学软件的恰当使用。要推进多媒体技术与语文教学的整合，只有让各种功能各得其所，才能充分体现信息技术的优势。所以不必去强求设备的先进与一流，而主要是强调对现有设备的有效利用。

总之，我们要根据各学科的特点，恰当的使用多媒体，使其更好的为教学服务。要根据学校的条件，制作多媒体课件，丰富教学手段，推动新课程改革不断向前发展。