新环境下高校3dmax教学的课程与实践

王佳

【摘 要】3dmax课程具有很强的实践性和理论性，3dmax的教学应以就业作为导向，而随着科学技术的发展以及学生观念意识的转变，给3dmax教师也提出了更高的要求，在新环境下教师应对传统的教学模式进行改进和创新，以更好的适应社会的需求。本文对新环境下高校3dmax教学的课程和实践进行分析和探讨，以期能够提高3dmax的教学效果。

【關键词】新环境；高校；3dmax教学；实践

3DMAX也即3D Studio Max，由Autodesk公司开发，其用于三维动画的制作和渲染，3dmax课程多开设于高校的设计专业中，随着各行业的发展，3dmax制图应用也愈加广泛。本文首先对高校3dmax课程存在的教学问题进行分析，并结合自身的教学经验提出一些简单有效的教学方法，以供同行参考。

一、高校3dmax课程教学中存在的问题

课程设置和教学有失规范：在高校课程安排中，设计专业多会开设3dmax课程，由于3dmax师资队伍的匮乏，3dmax的授课通常由不同专业的任课老师完成，然而专业的差异性使得3dmax的教学内容也有着很大的出入，而且部分专业的外聘教师其教学方式和内容具有较强的自主性。这些问题都给3dmax的教学效果带来了不同程度的影响。

教学方式亟需改进：不少3dmax教师的教学模式较为单一，而随着网络技术的发展，学生对网络的依赖也越来越大，在论坛、微博、博客等方面的时间花费越来越多，学生的价值观念较之过去也有了很大的转变。另一方面3dmax软件的更新速度较快，更新前的插件很难再继续适用，然而，很多教师却没有知识更新的意识，对学生观念的转变也没有充分的了解，这就使得传统的3dmax教学模式很难激起学生的学习兴趣，教学效果自然也就很难得到的提高。

教学设备亟需更新：学校的教学设备通常很久才会更新一次，然而，3dmax软件又要求较高的硬件设施，这就使得3dmax制图时异常缓慢。另外，一些学校的计算机软件采用的仍然是很早之前的版本，而学生又习惯了新版本的电脑操作，这种不适在一定程度上影响了学生的学习情绪，特别是因操作不当使得电脑死机时，学生对3dmax课程学习更是兴致缺缺。

教学目标和教学内容不够明确：3dmax的教学应依据社会需求进行相应的调整，然而，不少教师在开展教学活动时，教学目标并不明确，命令讲解、课堂案例对学生以后的工作帮助不大，学生在进入职场后还需要重新再学习。3dmax课程的学习以实践操作为主，教学也应以就业作为导向，确保学生学习的知识和技能能够与岗位需求相贴合。例如，对于室内设计专业而言，3dmax的教学内容就应偏向于室内环境、室内家具的建模等，而景观设计专业则应对室外的空间、地形制作等给予重视。然而，目前不少高校的3dmax教学存在交叉教学、专业不对口的现象，这使得3dmax的教学很难实现其教学目标。

二、新环境下高校3dmax课程的教学与实践

项目教学法：3dmax教学应是理论讲解、操作演示、学生实践、教师指导互相结合的过程，3dmax的教学目的应是使学生能将所学3dmax知识用于具体的项目建设中。因而，在教学活动中，教师可结合校企合作的具体项目通过对项目、基底、场地情况的介绍，将学生引入教学情境中，调动起学生的学习积极性，通过对实际项目的参与，培养学生的学习兴趣。3dmax在教学中采取项目教学法能够很好的减少学生的工作实习期，使学生更好的适应工作内容。

趣味教学法：在趣味教学法中，能够实现学科及其相关联的内容与3D的紧密相连，例如，组织学生分组讨论如何将水杯制作的逼真、形象，来调动学生的学习积极性，在探讨的过程中对命令的操作要点进行了解和掌握，并营造出良好的课堂氛围，使学生更好的理解和掌握课堂内容。

多途径教学法：3dmax具有很强的实践性和理论性，这就要求在教学活动中，除需采用演示法、讲授法等常规教学方法外，还应对教学方法进行不断的改进和创新。在教学过程中充分利用新媒体技术、网络技术等，如网络辅导、电子教室、远程协助等，加强教师与学生间的互动，使教学效果得到有效的提升。另外，教师也可以与学生共享电子教案、多媒体课件等教学资源，以更好的帮助学生进行自主学习。

反馈教学法：反馈教学是对教学效果的评价，教师可通过定期测试，发现学生的问题所在，并据此调整教学内容。同时也可通过与学生间的沟通，发现教学中的问题，进而优化教学方法和教学内容。

三、结语

新环境下，3dmax的教学面临着新的挑战。为此，3dmax教师在运用常规教学方法的同时，还应积极探寻和创新新的教学方法，及时更新教学设备，明确教学内容和教学目标，通过教学模式的改进，调动学生的学习积极性，使学生更好的掌握所学内容，以达到预期的教学效果。

参考文献：

[1]李玉萍.以就业为导向的《3dsMax》课程教学改革研究[J].美与时代旬刊.2013（03）：125-127.

[2]李志河，刘志华.高职院校3DMax课程中的翻转课堂教学设计[J].2014（04）：252-253.