浅谈中职语文教学

孙继凤

语文是人类交际工具，是人类文化的载体。中职语文教学在为社会培养技能型劳动者的过程中基本任务是“教文”，核心是“育人”。在使中职学生具有确定岗位的专业知识和技能的同时，还要教会他们如何做人，具有健全的人格、一定的社会适应能力，良好的职业道德和敬业精神等。因此，加强中职语文课的教学尤为重要。

一、语文教学应贴近专业特色，为学生的职业素质养成服务

职教的目标是以培养中初级技术人员为主，多途径、多形式地培养和提高学生的基本文化素养和职业技能。在语文教学过程中，教师主要以学生所学专业为基础，培养其从事职业所需要的心理素质、文化素质和社会素质。通过研究各专业的特点和要求，在教育教学中尽量安排一些贴近专业特色的教学内容，选用服务于专业特点的教学方法和手段，有目的地培养学生的职业素质。

（1）利用学校丰富的计算机资源（多媒体教室、校园网络等），充分运用现代教学手段，开展多媒体教学。用声、形并用的教学效果降低学生学习的难度，逐步激发他们的学习兴趣。我校计算机专业的学生在欣赏了课件之后，还积极配合教师制作课件、网页等；更充分调动了学生学习语文的兴趣。

（2）教师不断加强教法、学法的研究，针对不同专业，不同层次的学生采用适当的教学方法。财会专业的生源质量历来较好，教学中教师注重了对他们自主合作学习精神的开发。在90年代“自学讨论法”的实践基础上，近几年尝试开展了“作读教学法”的教改活动，以合作学习小组为基本活动形式，较有效地促进了学生非智力品质的良好发展。

（3）正确处理好教材内容和学生认知水平的矛盾。化难为易，化繁为简。如军事专业“后进生”居多，学生的行为习惯、学习成绩都较差。极个别学生连正确书写汉字都有困难。因此，有时不妨降低一些要求，使学生在原有知识水平上逐步提高。与其十分不懂，倒不如先来三分懂。较恰当地实施了有效教学。

二、语文教学应立足于学科特点，适应社会对高素质劳动者的要求

中职语文教学的特点是使学生学习语文与学会求知、生活、做人、审美等结合起来，即联系现实生活和职业需要，发挥语文的工具性和人文性，全面提高学生的语文综合素养。

（1）创设教学情境，增强教学时效性。传统的语文教学观点滞后，已不再适应新时期教育的需要，更不适应学生能力的培养与提高。一堂语文课要从教材和实际出发，充分发挥学生的主体作用，教师力求精讲多练、有的放矢。教师的主导作用主要体现在练的提示、启发、诱导上。

（2）培养学生良好的学习习惯举足轻重。在教学中如何提高学生的语文综合素养的方法是多样的，但培养学生养成学会学习、善于学习、喜欢学习的良好习惯却是必不可少的。教师耐心指导学生在语文学习中逐渐学会勾划、批注、勤记、勤查资料，养成多读、多思、多写、多说的习惯，最终引导其真正达到“学而常习之，不亦说乎”的境界。教师通过言传身教，让学生能在语文学习中始终如一地保持这些良好的习惯，不仅能保证他们学业阶段的学习效果，更有助于终身教育的学习。

（3）開拓学生视野，扩大阅读面。提高语文教学效率，不能仅把眼光集中在课堂教学，还需要重视学生的课外阅读。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一个人只有不断地、广泛地阅读，才能使自己的知识日益丰富。中职升学压力相对较小，课余时间较充裕。语文教师抓住这一有利条件加强了对学生的课外阅读指导，帮助学生有选择地阅读，向学生推荐好书好文章。如为学生提供教育部《普通高中语文课程标准》指定书目、鼓励有条件的学生订阅《读者》等杂志、以周记的方式检查学生的读书笔记、利用早读吟诵唐诗宋词、用“课前三分钟演讲”为学生提供交流读书心得的平台等。学校也定时向学生开放图书馆、阅览室，提供了良好的课外阅读场所。

（4）开展丰富多彩的语文课外活动。内容丰富的语文课外活动能使学生在手、脑、口并用的过程中激发兴趣、培养习惯、开发智力、获得语文知识、提高语文能力。教师尽量利用早晚自习、课外活动时间开展了讲演活动，作文竞赛、手抄报比赛、故事会等。开阔了学生视野、拓宽了知识面，较好地调动了他们学习语文的兴趣，提高了他们的语文综合素养。

三、结语

“我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小越来越多取决于劳动者的素质”。语文教学正是提高我们全民族素质的一项奠基性工程。它所培养的语文能力，不但是学生学习其它学科的基础，更是将来学生走向社会的基础。职教语文工作者任重而道远，更应彻底改变观念，坚持以培养学生的语文素质为原则，变单一的传授知识为培养能力，才能真正将素质教育贯穿于教学过程中。

参考文献：

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