数控加工中心改造及教学改革研究

柴艳菲

摘 要：伴随着科学技术的不断发展，数控技术得到了越来越广泛的应用，对数控人才的需求量也逐渐增加。为了与当前的形势相适应，中职学校通过何种方式将理论与实际结合起来是当前急需解决的问题。因此本文研究了数控加工中心的改造及教学改革的相关问题，希望能够起到一定的借鉴作用。

关键词：数控加工 改造 教学改革

近年来，数控技术的就业人数不断上升，同时对于人才的专业要求也不断提高。当前，中职学校培养学生的数量并不少，但是大部分学生的工作经验并不足，不能进行实际的工作。经过了大量调查，我们发现曾参加过技能比赛的学生更容易找到工作。这是由于他们的专业能力较强，更能够适应企业的需要。这就给中职学校提出了教学改革的要求。

一、当前教学中存在的问题

第一，数控设备属于机电一体化的新型设备，不但在价格上消耗很多，电力能耗也很大。因此，在学生进行实验课时，如果使用真正的数控设备，需要投入很多。

第二，因为当前的数控设备更新换代的周期比较短，更新的速度比较快，学校的设备较社会上的设备略为滞后，并且更新的难度比较大，不能与时代相适应。

第三，操作数控设备时存在着一定程度的危险，初学者在不了解具体操作的情况下很可能会使用错误的方法进行操作，导致设备损害，甚至会造成人身伤害。当前，除了教师加强指导以及加大监管的力度之外，还没有找到更加有效的方法。

二、教学改革的内容及目标

依据当前的硬件设施，最好选择因地制宜的方式进行改革。在改革中，要着重发挥优势，结合在实际教学中比较显著的问题，首先改造机床程序传输的相关内容，应用计算机通过直接或间接的方式对机床的运行进行控制。从一个角度来看，可以促进数控编程技术各方面水平的提升，促进学生动手能力及创新能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，与实际的工作需求相结合，学习先进的现代机械制造技术，培养出专业技能水平较高的人才。从另一个角度来看，在教学外的时间可以进行对外产品的加工，获取收益用来维护及改造机床。

三、教学改革课程设计

1.设计教学计划

打破传统的以教师为主体的教学模式，在课堂中引入实践模式，與理论知识相互融合，形成一个有规律的教学模式。增加实验、手动及自动变成的教学力度，适当减少一些理论化的内容。依据知识点的不同分布划分讲课的实践，使具体课程与知识点相互对应，从浅至深，通过在理论课程上的问答环节引导学生逐渐加深对理论知识的了解，解决他们的问题，并在进行实验的过程中进行具体的操作，通过实践过程解决问题。

2.准备教学内容

依据教学大纲的指导、参考教学计划进行教学模式及课时的调节。当前，很大一部分的数控设备商进入了国际市场，同时为了增加自身的人气都使用了英语进行表达。因而，数控技术的相关内容还要注意到经济的全球化，不断增强专业英语的教学，给学生认识、了解、操作各种设备以及与人交流打下坚实的基础。此外，还要准备一定的思考题来拓展学生的思维面。设计思考题时，要注意到与教学计划的安排相适应，不断引导学生进行思考。

3.实施教学改革

传统的教学只注重教授知识，也就是我们所说的“填鸭式”教育，这对学生的实际工作是没有好处的。要想激发学生学习的积极性，就要让学生产生“我要学”的想法。可以应用“牵引式”教学，让学生围绕自己喜欢课程的相关理论知识进行主动的研究，形成一个良好的学习氛围以及以学生为教学主体的教学模式。同时，想要大幅度提升教学效率，就要应用多样化的教学设备及教具以增加学生学习的积极性。

四、具体策略及措施

1.利用实践教学，提高学生专业技能

首先，中职学校要增加校企联合的程度，还要加强培养数控加工的专业人才。一个生产技术过硬的企业，能够给学校培养人才提供技术保障。学校能够在与企业的合作中以提高就业率为目标有目的地培养学生，让学生在做学徒的过程中学会真正的技术。其次，目前很多职业学校已经应用仿真教学系统培养学生。仅仅通过一台计算机，学生就能在模拟的情况下操作数控机床。例如在进行零件削切的学习时，教师可以让学生通过三维动画明白这一过程，有利于提高教学效率。最后，学校需要准备一个能够进行实际操作的CAD训练中心。数控加工的人才不但需要拥有较为丰富的专业技术，还要掌握适当的编程能力。

2.结合实习教学和职业技能鉴定

在进行实习教学的过程中，老师应当以国家颁布的相应工种的职业技能鉴定标准为大纲，这样可以促进学生掌握国家职业技能鉴定考试标准。学期结束之后，学生可以自主参加职业技能鉴定考试及学校的考试。学校的实训中心可以开展培养多个工种的工作。因为教师将职业技能鉴定与实践教学相互结合，学生就能够平衡理论与实践的关系，并且能够获得相应的等级证书，增加他们学习的积极性，同时也能够增加就业的渠道。

3.通过素质教育提升学生的职业素养

以人为本的职业教育能够引导学生树立积极的职业观，不断提升学生的职业素养。

第一，中职学校要加大学生应用先进技术进行训练的强度，促进学生各方面能力不断提高。教师要应用时下最先进的技术更新课堂，给学生提供一个更为直观的学习方法。一旦职校的学生接触到先进的制造技术，就会迸发出学习的热情，有利于促进学生不断地主动进行学习。例如在进行CAD或是CAM的教学时，教师要注意到增强学生操作CAD及CAM的能力，在教学中让学生利用相关软件进行操作，在计算机上进行制图或引导学生分析零件。一旦学生明白学技术的优势，就会想要应用它进行操作。

第二，教师要注意在课堂上增加师生交流的机会，让学生能够自主学习。在进行数控加工的具体教学时，教师要确立学生主体的观念，并要让学生在学习的过程中意识到自己的主体位置。通过各种方法进行教学，提升学生的专业知识和学生的专业素养，同时还能增加教师的教学经验，培养学生的多方面能力。

4.加强对数控机床的改造，提高教学改革的成本

由于数控机床不仅可以铣削，还能够钻削加工，所以一般会采用增量坐标控制和连续控制系统，但是为了简化结构，降低成本，需要对机床进行相应的改造。通过相关措施对数控机床进行改造，如将普通车床C616改造成经济数控车床，需要拆除原机床的溜板箱、滑动丝杠、进给箱、光杠等，装上齿轮减速箱、步进电动机和滚珠丝杠螺；借助原机床进给箱的销钉孔和安装孔来实现齿轮箱体的安装等。改造机床可以大大降低数控机床的成本，有利于中职学校进一步增加机床的购买数量，为教学改革打下基础和提供平台。

数控加工中心改造及教学改革是否能够达到预期的目标，关键在于能否合理科学地进行前期的策划。通过教学内容、实践内容的不断丰富，教学模式的不断改进，学校将给社会提供更多的专业技术过硬、职业素养较高、拥有终身学习观念的、能够在实际工作中发挥自身能力的应用型人才。从中职学生的角度来看，想要提升自身的综合能力，不但要增加专业知识的储备量，还要不断地提高自身的实际操作能力，这样才能促进自身的全面发展，成为社会主义事业的优秀建设者。

参考文献：

[1]李伟.数控加工中心教学改革[J].科技信息，2011（29）.

[2]张岳.数控加工中心的教学改革[J].科技创业家， 2013（4）.

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）