小议如何提高课堂教学效率

李文江

【摘 要】

数学有其区别于其他学科的独殊性，作为数学教师，在课堂教学中，要特别注意巧妙运用幽默风趣的课堂语言，吸引学生的注意力，课堂管理中，要张弛有度，让学生彻底信服，同时，要根据知识点的难易程度灵活运用各种教学方法，加之耐心细致的课后辅导，提高数学教学效率便可事半功倍。

【关键词】

幽默风趣 张弛有度 灵活多变 耐心细致

数学学习重在理解，它不像文科类那样，只要学生记忆力超强，成绩就一定能提上去，所以，作为小学数学教师，在教学过程中，应注重学生对知识过程的理解及方法技能的培养。笔者自参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，下面就结合自己的教学经验，谈谈小学数学教学策略。

一、幽默风趣的课堂语言，吸引学生的注意力

数学不同于其他学科，由于具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，所以对学生而言，学习数学枯燥乏味。实际教学中，往往有好多教师从不考虑学生的感受，只是一味地从自身出发，一进教室就讲个没完。而在笔者的记忆中，数学老师也都很严厉，且课堂上总是板着个脸，一学期结束，很少会从他们脸上看到半点儿笑意。这样的课堂，学生不但学不到知识，而且还严重影响了学生的身心健康。数学尽管有别于其他学科，但作为教者，我们绝不可以总是板着脸，且用极其严肃的语言进行施教，这无疑是雪上加霜，甚至可以说是对学生的摧残。笔者从教多年，每接一个班，在众多学科教师当中，学生总是喜欢我多一些，这并不是因为笔者教学水平有多高，而是因为笔者的课堂很随和，学生在课堂上并不觉得那么拘谨。偶而来一句网络笑话，时不时与学生开个小玩笑，特别是当学生无法回答某个数学问题时，瞬间转移话题，缓和课堂气氛，把学生从紧张压抑的环境中拉出来，给他们足够的思考时间。实践证明，幽默风趣的课堂语言，能吸引学生的注意力，从而逐步培养学生的学习兴趣。

二、张弛有度的管理艺术，让学生彻底信服

说到课堂管理，大多教师都走了极端，要么过严，要么过松。过严的课堂，学生一句话也不敢说，整节课成了老师一个人的舞台，剥夺了学生展现自我的机会；过松的课堂，乱作一团麻，一节课结束，什么目标也达成不了。数学课堂管理，应该是有松有紧，张弛有度，该严时一定要严，该松时一定要松，只有如此，才能让学生从内心深处真正信服你，从而更好的驾驭课堂。笔者曾到北京参加培训，在听一位律师关于教育问题的讲座时，他这样说道，老师就是老师，学生就是学生，这在课堂上是不可更改的，什么老师要和学生做朋友，这纯粹是扯淡。刚一听到，感觉很好笑，但仔细一想，也并不是没有道理。實际教学中，往往有部分教师在这一点上做得很差，甚至很糟，无论是课堂还是课后，与学生在一起没大没小，该说不该说的话都说，该做不该做的事都做，以致于把部分学生惯养成了无赖，课堂上站在凳子上的、教室里乱跑的、甚至还有谩骂老师的。作为教师，要时刻提醒自己，为人师表，举止言谈等各方面在学生面前都要做好模范带头作用。特别要注意，课堂上老师就是老师，学生就是学生；课后，可以多与学生交流，多给予帮助，多付出，并且试着做学生的知心朋友，你付出的越多，收获也会更多，你的课堂才会有一种无形的约束力。

三、灵活多变的教学方法，使课堂活而不乱

数学教学若继续运用传统教法，即教师讲，学生听，教师做，学生看，这样将会使数学课堂变得更加乏味沉闷。近年来，国家加大了教育投入，各地教学资源都得到了很大改善，多媒体、交互式电子白板等各类形象直观的教学用具纷纷走进了课堂，若能把这些先进的教学资源充分利用，将会大大提高课堂教学效率。特别是数学课堂，如平面图形面积的转换，立体图形表面积的展开，体积的转换等，这些过去仅仅靠教师用手比划，千百次的解释，但无论怎么努力，学生始终百思不得其解的知识，如今借助交互式电子白板可以让所有学生一看便知，一看便懂。教法上，尽可能地让所有学生都参与其中，通过小组活动，动手操作，协作互助，充分挖掘学生的学习替能，真正体现以学生为主的教学理念。笔者在实际教学中是这样做的，新的知识内容，尽可能地让学生在课前通过预习能明白三分，然后把自己不明白或想不通的问题归类整理。上课后，先通过预习检测，考查学生对即将要学习的新知识的掌握程度，接着有针对性地就学习内容给各小组布置一些学习任务，然后小组合作解决，教师到各小组中参与探讨，并加以引导，最后让学生自己得出结论。全班意见一致后，把学到的知识、方法再运用到具体的实例中，及时练习。有时，对于特别难的知识点，如六年级下册正反比例的理解，因为知识点过于抽象，学生通过小组合作可能很难突破，笔者会及时调整教法，先让通过预习已经掌握并完全理解知识的尖子生结合实例试着讲给全班学生听，同时，教师可适时点拔，接着，笔者再结合实例用更为简单易懂的方式讲给学生们听，最后，让全班学生试着去判断一些生活中的正反比例的实例，以此强化巩固。总之，教师要根据知识点的难易度灵活采用不同的教学方法，这样才能达到最佳教学效果。

四、耐心细致的课后辅导，帮助后进生逐步成长

不管何时，班上总会有后进生的存在，特别是数学后进生，由于基础薄弱或其他方面的原因，他们与优生的成绩相差极其悬殊。笔者班上有5名后进生，刚接这个班时，这5名学生的数学成绩特别差，每次测试不到20分。在以后的日子里，笔者细心留意他们的一举一动，结果发现他们大都是因为学习习惯太差，每天布置的作业要么胡乱一做，要么就是抄袭别人的。为了帮助他们改变这种不良的学习习惯，布置作业时，我都采用分层布置的方法，即成绩相对好的学生布置一些稍微有难度的作业，成绩一般的学生布置一些基础性的作业，而对于后进生，则布置一些与所学内容有关的特别简单的作业，因为降低了作业难度，他们每天不再惧怕做作业。每天的作业布置完后，笔者总会利用课余时间指导他们迅速完成，久而久之，他们不爱做作业的毛病便消失得无影无踪了，到毕业会考时，他们的成绩均提升了近40多分。其实，每个后进生都想通过努力成为人人称赞的优秀学生，只是关心他们的人太少。作为教师，不妨抽出一些时间，多给那些被遗忘在角落里的后进生一些关爱和帮助。