关注学生的内心情感让学生作文充满色彩

陈虎

俗话说：“诗文根情。”文章离开了感情的滋润，语言文字就成了干枯的符号，随着年龄的不断成长，学生的感情世界已越来越五彩斑斓，他们的内心情感逐渐变得丰富起来。而很多学生往往一写作就“头疼”。

我们的作文教学，怎样才能更多地关注学生的内心情感，让学生作文充满色彩，使学生写出一篇篇动人的真情佳作昵？

一、注重师生平等和谐，建立情感创作平台

教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系，这是学生主动学习的前提。课堂上，教师应处处体现以人为本，以学生为主体。教师应尊重学生的表达，注意倾听他们的意见，及时给予适当的引导、点拨。

正是在这平等和谐的氛围中，有利于消除学生的不良情绪，学生的内心情感才能流露，师生情感才能得以共鸣，才能诱发学生作文的冲动。我们的作文教学才能显得充满活力，真情四溢。

二、改变单一教学模式，激发学生内心情感

教师每次教学作文，都是审题、读范文、打草稿、修改誊抄的常规模式。教学过程中，若运用各种有趣的写作形式，会激励学生的写作兴趣，激发学生的写作情感。如：剪贴作文，根据学生的兴趣，选择色彩鲜明、内容健康的图、画，剪贴成单幅或多幅组成的“图画”，让学生观察想像，在说的基础上作文；画后作文或作文后插画，让学生每人创造性地画出自己喜欢的事物，进行创造性地想像，写成作文；写后猜、续写、给材料作文、表演后作文、办作文小报等多种作文形式，易于调动学生作文的积极性，激发学生的写作情感。

三、创设写作情境氛围，丰富学生内心情感

创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。作文课上，教师应积极采取多种方式“以境激情”。

l.用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述；借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境，让学生思考、体验。

2.组织丰富多彩、生动活泼的比赛、游戏、实验，使学生在现实生活情境中，通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。

3.精心组织实践活动，拓宽他们的视野，让他们在活动中陶冶自己的情操，抒发自己的情感。

（1）练写《观后感》。组织学生观看影片，指导他们及时写下观后感，真实地抒发自己的内心情感。学生看过《火烧圆明园》之后，他们描写了圆明园优美的景色、奇特的建筑、数不尽的珠宝玉器，字里行间洋溢着为世界杰作骄傲的真情实感。同时，也充分抒发了他们对圆明园被侵略者掠夺、焚烧而痛心疾首、屈辱不已的悲愤之情，更多的则是表达为祖国强盛而努力学习的坚定决心。

（2）演讲新闻故事。组织学生关注新闻故事，然后集中交流。有的学生讲述了一对拾荒夫妇经济拮据，生活窘迫，但先后义务抚养了六个弃婴的感人故事。拾荒夫妇含辛茹茹苦、风餐露宿，照顾弃婴却无微不至、无怨无悔……他们的衣着虽破旧、地位虽卑微，但他们的心灵却纯洁，品质却高尚。让学生感受到“世上还是好人多，人间自有真情在！”

（3）开展主题队会。组织学生开展好周一次的中队会主题会，让学生在班队会中获取新知，开拓眼界，陶冶情操。如：我国神舟六号发射升空，这是一个令世人瞩目、令国人振奋的喜讯。我及时组织学生开展了一次题为《我为“神六”而自豪》的主题队会。学生通过收看电视、收听电台、看报刊、杂志等多种途径了解神舟六号的相关知识，通过交流，激发了学生对祖国航天事业的美好憧憬。

四、走进学生童心世界，畅谈内心真实情感

古人云：“天下之至文，未有不出于童心焉者。”童心之真，童心之趣往往让人忍俊不禁。我鼓励学生同桌、小组、班级里相互谈心，敞开心扉，敢于说出自己的真事、乐事、傻事、糗事等等，说出心里所藏的，写出心里所想的，

班级里一学生在作文中写道：看看手中耀眼的“学习之星”金卡，想想老师刚刚的表扬，不禁手舞足蹈。冷不防脚底一滑，摔了“狗啃泥”，耀眼的“学习之星”金卡顿时成了“泥巴脸”，怎么办？忽然看到路边的水塘：有了！

我把“学习之星”金卡片放入水中，浸湿。轻轻一搓，泥是没有了，可卡片也被搓掉了一大块，急急忙忙捞起来的却是一些纸末末，我急得大哭起來。

从作文中我们看到，“我”是拙中生智，让人哭笑不得。这些真正发自童心的作文读来很是有趣，因为“失却童心，便失却真心，失却真心，便失却真人” 。真人都失，更谈不上什么作文了。

五、进行成功赏识教育，激发学生的写作情感

苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以对学生作文也应采用赏识教育。每次习作后，我都上一节佳作欣赏课，将写得好的作文、片断或几句话读给学生昕，组织大家评议好在哪，然后分别给予表扬激励，使学生获得成功的体验，增强写作的信心，激发他们再次作文的积极情感。

关注学生内心丰富的情感世界，使学生的作文成为师生心灵沟通的桥梁。教师成为学生的良师诤友，与学生笔墨谈心，进行思想和情感上的交流，培养学生健康情感，使之形成正确的人生观、道德观和价值观。

因此，更多地关注学生内心情感，通过多种教学方式和手段，拨动他们的心弦，打开感情“闸门”，激起写作欲望，让他们敞开心扉，把作文写得鲜活、生动，富有朝气、灵性，充满色彩！