谈低年级学生良好写字习惯的培养

赵艳春

[摘 要]

写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。让低年级学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯是写好字的关键。学生的良好书写习惯可通过教师的规范引领、家长的参与督促以及学校开展丰富多彩的活动来培养。

[关键词]

小学低年段；写字；习惯；养成

让低年级孩子养成良好的写字习惯是写好字的重要保证。持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯，不仅能让学生把字写漂亮，而且能陶冶学生情操，使学生终身受益。笔者认为，加强低年级学生良好写字习惯的培养可从以下几方面着手。

一、加强教师自身训练，做到规范引领

学校可以安排擅长书法的同志给老师讲课，并悉心指导临帖，规定每人每周上交毛笔字和钢笔字的数量，并要有专人批改。办公室里每人一块小黑板，做到随时都能练粉笔字，每学期开展教师的三字一画比赛，适当鼓励，调动教师练字的积极性，为指导学生写一手好字打下基础。业务学习时间，可以组织教师观看空中书法课堂，特别是沈阳教育网的曹军老师的《硬笔书法讲座》的第一、二讲，让教师清楚正确的写字姿势。教师以身示范，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书、批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字，这样学生才能写出端端正正的字来。

二、强化学生写字姿势，养成良好习惯

（一）养成规范的写字姿势

低年级的学生，由于手小，肌肉又不发达，往往握笔离笔尖太近，身子往前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，导致眼睛离本子太近。对学生进行训练时，教师要多想办法。如我们实验班教师让学生在笔的一寸处扎橡皮筋或小刀刻印等，直至习惯养成。一寸的问题解决得好，则一拳、一尺的问题也就迎刃而解了。实验校低年级的老师把握笔姿势和坐姿结合编成顺口溜，每次写字时都提醒学生：学写字，要牢记，头正肩平脚着地。“三个一”字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。一指二指对齐摆，三指在下托起来，四指五指往里来，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是练字时。

（二）把握写字三环节

想把字写好，课堂上要让学生做好“读、临、评”三环节。认真观察读懂每一个字，用心去写每一个字。“读”时，做到“四看”：看结构、看变化、看关键、看范写。利用写字课件，动态地演示字的演变、结构、笔顺，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程时，学生的学习兴趣被极大地激发出来；“临”时做到“三到”：眼到、手到、心到；“评”是写字的最后环节，通过自评、互评、师评把握好写字的重要一关，养成写得不好、不规范再写一个的好习惯。

（三）保证写字的数量和质量

教师要保证课堂上的书写时间，力求在课堂完成新授生字的指导，要把每课的生字分散在两节课去写，做到分散指导。保证每天语文课至少10分钟的书写时间，让书写不再成为孩子的负担。教师要鼓励学生正确、端正、整洁书写，激发学生写字的积极性，每周一节的写字课不要挪用。另外，要减少课外机械重复的作业，控制数量，这样才能使学生不会因为作业多而忽视写字习惯，草草完成。

还有，要想练好字，还要下苦功夫，坚持天天练，达到足够的训练量。但目前的小学生写字训练量严重不足，根本达不到要求。尽管现在不少学校按照课程标准的规定开设了写字课，正常情况下每周一节课左右，但一年下来仅有10多个小时，这么少的训练时间显然是不够的，再加上写字课经常会被其他一些主科挤占，所以每天要让学生利用闲暇时间再练半页或一页田字格，或充分利用书法兴趣小组活动时间加强练习。

三、开展丰富多彩活动，促进良好习惯形成

（一）奖励评价

如课堂上每次学生写完字，可以采用同桌互评的方式，在写得比较好的字下面画一个小五星以示奖励。每次上交的田字格作业，教师的批语要因人而异，区别对待。要打两个等级“A+优”，“A”代表书写，“优”代表作业的效果，在这两个成绩以下的就是还需努力。每周小结性评比，评出得“A”多的同学，给予奖励。考试时卷面书写占3分，让学生时时关注写字的质量。

（二）开展作业展评、制作知识卡片、出班级小报等活动

每月要把学生的作业摆出来，让大家观摩。定期更换学生园地的学生写字作品，让每一位学生的作品都能上去。好的能再好，差一点儿的也要迎头赶上，以激励每位学生认真书写；还可以定期在班级的展台上展出学生文笔优美、书写端正的知识卡片、手抄报等，以此来激发学生写字的兴趣，在班级里营造浓浓的、良好的书写氛围，让孩子们自主地参与到写字活动中来。

（三）成立书法兴趣小组

可利用课余时间，在学校或班级成立书法兴趣小组，培养书法骨干，以带动其他同学共同进步。班级成立互帮互学小队，达到整体提高的目的。

（四）开展写字竞赛活动

学校每学期安排一两次写字竞赛活动。比赛后要评奖，并把优胜者的规范写字的姿势照片及作品进行展览。

总之，低年级的写字教学是整个小学阶段语文教学的一个重要组成部分，每位教师都应重视它，严格地、科学地对学生进行训练，在训练的手段和方法上不断创新，从而让学生逐步养成正确的写字姿势和良好习惯，使学生的写字水平不断提高。

[参 考 文 献]

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨献荣.小学写字教学理论与实践[M].北京：国际文化出版公司，2001.

[3]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

（责任编辑：符 洁）