高职学生特定职业类型潜在心理问题研究——以某高职院新生UPI和性格与职业类型测试结果为例

秦玉梅

（江阴职业技术学院，江苏 无锡 214405）

新生入学建立心理档案已经成为高职院校的常规工作，通过建立心理档案能够准确掌握学生的心理特点，了解学生的心理健康，能够及时介入有心理问题学生的在校学习生涯，为其提供有针对性的心理辅导，减少心理疾病带来的危害。但新生入学心理测试的结果很少用于学生职业规划和职业技能的培养。进行学生心理测试结果与职业类型之间关系的研究，有助于从学生职业规划的角度开展学生心理辅导，使得心理辅导的措施和手段更具有职业特性，有助于学生未来职业发展、职业技能的形成。本文以江苏某高职院2014级学生UPI量表和性格与职业类型测试为例，对测评结果进行比较分析，解释测评结果。希望通过科学使用UPI量表和性格与职业类型测试，达到一方面提高心理测试的效率，另一方面能够引导学生的职业规划的目的。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

江苏某高职院校2014级全体大学新生心理测试和性格与职业类型测试数据。2014级学生总人数为：1467人，参与测评的人数为1438人，施测率为98.02%，在参与测试的学生中，男性639人，女性799人。

（二）研究方法

UPI问卷共60个问题，UPI采用是非式选择，UPI总分的计算规则是将除测伪题以外的其他56个题的得分求总和，最高分为56分，最低为0分，根据学生的得分情况，以及25题和辅助题的答题情况可以将参加测试的学分分为三类。

性格与职业类型测试用于探测学生的职业倾向，通过对48个问题进行是否的选择，对学生职业倾向进行测查。根据对问题的回答情况，可以将职业特点和个性特征将为六类：实际型（R）、调研型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）和常规型（C）。通过测评，在对应职业类型中的总分越高，就越适合从事该类职业的工作；反之则要避免选择得分最低的职业类型。

通过采集该高职院校有效问卷共1438份，使用SPSS统计软件对数据进行统计处理，分别对男女生同学UPI测评的结果进行对比分析，分析UPI得分与职业类型之间的相关性，最后对UPI各条目与职业类型之间的关系做聚类分析，分析特定职业潜在的心理问题，提出针对性的心理辅导措施。

二、研究结果

（一）UPI测试结果分析

根据筛选标准UPI筛选标准，可以将学生分为三类，筛选结果如表1所示。

表1 UPI量表测评筛选结果

其中，第一类标准为：（1）UPI总分在25分以上者；（2）第25题做肯定选择者；（3）辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；（4）明确提出质询要求者。第二类筛选标准：（1）UPI总分在 20分至 25分之间者；（2）第 8、16、26题中有一题做肯定选择者；（3）辅助题中有一题做肯定选择者。第三类筛选标准：不属于第一类和第二类者应归为第三类。

UPI题目选择率排名前10的选项如表2所示。

从性别比例来看，男生中筛选结果为阳性的有86人，占男生比例为13.46%，女生中筛选结果为阳性的有150人，占女生比例为18.77%。对比分析男女性别UPI量表测评得分，结果见表3所示。

表2 UPI题目选择率排名前10的选项表

表3 男女生UPI总分均值比较

以上结果说明，男女性别差异在第25题“想轻生”并没有得到体现，但在UPI总分上，男女性别差异显著。

（二）性格与职业类型测试结果分析

性格与职业类型测试中，男女生不同职业类型的选择如附表1所示。由表可知，男生更多地选择较为实际的工作，女性偏向艺术性更强的岗位。

性格与职业类型测试中，各题选择频率如附表2所示。

（三）职业类型的聚类分析

为探讨不同职业类型学生可能存在的心理问题，做出有针对性的步骤，解决潜在的威胁，以UPI量表中60个问题作为探测变量，对6种职业类型进行聚类分析，找到不同职业类型潜在的心理问题。

三、分析与讨论

通过前文对UPI量表和性格与职业类型测评量表的分析可以得到如下结论：（1）目前高职院校中存在潜在心理问题的学生数量并不少，男女生在UPI测试中存在显著的差异，女生中间有潜在心理问题的人数比例要多于男生，这个特征值得高职院校在开展职业教育时重点关注；（2）在主要的心理问题中，男女生差别不大；（3）UPI量表总分和存在的主要问题与不同的职业类型之间存在显著的相关性，其中与实际型、调研型、社会型、企业型和常规型之间存在负相关，与艺术型之间存在弱正相关；（4）通过聚类分析，对各职业类型潜在的心理问题进行了进一步的讨论，各职业类型既有相似的心理问题，也存在各自特殊的心理问题。要求高职院校在培养职业技能人才的过程中，以学生职业发展角度出发做好学生的心理调整，把顶岗实习心理教育、毕业实习心理教育纳入学校教育的范畴，帮助学生全面客观地了解自己。

附表1 性格与职业类型测试性别分析表

附表2 各题选择频率表

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