基于云空间的迭代式项目驱动教学模式

卢华灯　李婷好

摘要：根据能力本位教育理念，结合世界大学城教育云空间平台，提出迭代式项目驱动的ASP.NET程序设计课程教学模式。通过提供迭代项目起点文件的方式，帮助学生能够集中有限的注意力到当前迭代项目对应知识的学习运用上，从而提高教学效果。

关键词：迭代式项目驱动；教学模式；云空间；世界大学城

0.引言

现代职业教育理论中的CBE（competence-based education能力本位教育）理论强调以能力作为课程开发的中心，以能力为主线开发设计课程，而不是以学科知识体系为核心。理论强调所传授的知识是为能力培训服务的，以“必需、够用”为原则。这种理论比较适合职业教育，以能够胜任相应职业岗位所需具备的能力为出发点，学习与之密切相关的理论知识，学习效果的评价以从事某种职业岗位所需的能力为标准。在现代职业教育背景下，传统的高职类计算机专业教学过程和模式是不适应的。基于云空间的迭代式项目驱动教学方式运用现代教育技术，将理论知识与项目实践活动有机结合，符合职业教育的理念，能够更好地提升学习效果。

1.迭代式项目驱动教学模式

项目驱动教学模式是以学生为中心，以项目为主线，以知识点为支撑的一种理实一体的教育教学模式，这种模式能够更好地把握教学方向，将对知识的关注集中到项目周围，而不会产生过度的偏离。迭代式项目驱动教学模式是对项目驱动教学模式的细化，它将项目按照知识点进行分解、重新排序，形成前后知识相关的多个功能迭代项目，通过项目的迭代开发过程完成对知识的学习、运用。从整体教学过程来看，迭代式项目驱动教学模式脱胎于迭代式软件项目开发模式，具有适应性好、成果阶段性明显的优点，符合人类从简单到复杂、从局部到整体、从现象到本质的认知规律。

2.世界大学城教育云空间

世界大学城是一个综合运用多种网络新技术的实名制教育云空间平台，是以网络交互远程教育为核心，综合了远程教学、网络办公、即时通讯、发表文章视频等功能的既虚拟又真实的教育云空间平台。该教育云空间平台为教育者提供了在线组织教学资源的便捷环境，也为学习者提供了随时随地在线学习和交流的平台，将课堂教学和远程学习有机结合。笔者主要介绍如何将该先进的教学平台与迭代式项目驱动教学模式相结合，进行ASP.NET程序设计课程教学，发挥迭代式项目教学模式的优势，提升教学效果。

3.迭代式项目驱动教学模式的运用

在课程教学中实施迭代式项目驱动教学模式的关键是根据职业岗位设定的课程教学目标和学生基本情况，选取一个功能完善、贴近职业岗位的典型教学项目，然后将教学项目划分为能够覆盖课程主要知识点的一系列迭代子项目。迭代式项目驱动教学模式的落脚点是有效教育和学习过程监控。世界大学城教育云空间提供了很好的资源组织、过程监控、交流互动的平台，为有效的实施迭代式项目驱动教学模式提供了技术支持。

3.1学情分析

ASRNET程序设计课程是高等职业院校（简称高职）计算机相关专业一门重要的核心课程，也是一门知识点多、前导课程多、动手能力要求高的课程；同时ASENET程序设计课程的学习成果比较直观，课程任务可以通过网站的形式进行展示，有利于学习效果的评价。高职学生知识水平良莠不齐，学习习惯不是很好，特别是英语水平不高，但学生都存在本能的求知欲望和被自己、他人或者社会认可的期望。

鉴于上述课程特点及学生的实际情况，我们认为要让高职学生学好ASRNET程序设计课程，必须全面分析ASENET程序设计课程学习过程中的难点，分解难点，降低难度，培养学生学习成就感，调动学生学习积极性，让学生循序渐进地完成对课程知识的学习和掌握；可以充分利用教育云空间的交流互动、文章发表展示、知识超链接组织等技术，分解学习过程和内容，降低学习难度，提升学生的学习兴趣。

3.2迭代式项目驱动教学的设计

在迭代式项目驱动教学的设计过程中，项目是这个过程的骨架，知识是这个过程的血肉，分解、归类课程的知识点是这个过程的前提。选取与职业岗位活动联系紧密、可根据课程知识点进行分解迭代的项目是成功实施迭代式项目驱动教学的关键。项目中各个迭代版本的设计需要与课程教学单元相适应，做到大小合适，知识明确，知识与项目层层推进，知识掌握与项目实现同步完成。

以ASRNET程序设计课程中的在线校园超市为驱动项目进行具体说明，表1是将相关知识点根据迭代项目所需分解。

在线校园超市项目背景知识简单、功能模块齐全，适合迭代式项目驱动教学。表1中15个迭代式子项目前后相连、相对独立，对应知识点划分明确并且每个迭代项目规模不大，便于课堂教学和学生阶段性的学习。

3.3基于云空间的迭代式项目驱动教学的实施

1）资源上网共享，方便教育学习。

在学校实现了世界大学城人人通工程后，每位同学都有一个大学城的账号，用户可以利用这个账号对教育云空间上的资源进行访问并能够发表自己的文章、视频等资料，这为在世界大学城教育云空间上实施迭代项目驱动教学提供了技术保障。利用该平台，教师可以实现教学资源的发布、反馈信息的收集、学生学习效果的监控；学生可以下载学习资源如项目的迭代起点、本次迭代项目的教学视频和项目演示视频等资源，完成本次迭代所需知识点的学习。

2）多种资源整合，聚焦当前所需。

基于云空间的迭代式项目驱动教学模式可以有效解决本次迭代中知识点学习为了什么，该学哪一些知识，这些知识点该如何学习，如何验证自己是否已经学会了这些知识技能等问题。以ASENET程序设计为例，教师可通过建立课程导航，记录表1所示列表并使用超级链接的方式，将迭代项目的操作文档与知识点的解释文档、英语单词列表、理论教学视频、实验操作视频等挂接到迭代项目教学资源表中，这样学生需要学什么，学完之后能够干什么一目了然。

3）设定迭代项目起点和终点，搭建学习阶梯。

项目操作文档中设置了本次项目迭代的起点和任务完成将达到的终点，终点目标以文字和图片两种形式表示，项目迭代起点是教师给定的ASP.NET项目压缩文件，学生从云空间中下载后，可以在此基础上运用所学知识进行本次迭代开发。这种方式为学生的学习过程搭建起一个个阶梯，使学生能够将有限的注意力集中到本次迭代所学习的知识点中；同时迭代项目通常规模不大，完成后容易看到实际效果，利于培养学生的学习成就感，激发学生学习兴趣，提升学习效果。图1所示为使用主题样式化网站迭代项目任务操作文档示例。

4）重组完善课程资源，实施灵活的教与学。

用空间课程作为平台，迭代式项目驱动教学模式可以更好地实施。教师根据迭代式项目所需，将课程资源进行碎片化并通过超级链接重新组织，形成当前迭代项目的说明文档。这些碎片化的教学资源可以根据教学需要进行自由的组合，融入先进教学理念，配合不同教学方法，实现更加灵活多样的教学；学生也可根据自身隋况灵活地选取学习内容和方式，学习途径更加多样，学习时间更加自由便捷。教师利用云空间可以及时更新完善课程内容，让云空间成为一本常用常新的活教案。

5）监控过程，全面评价。

传统教学模式由于对学习过程的监控比较困难，往往根据期末考试和学生在老师心中的印象完成学习效果的评价。云空间的交互性功能为教师提供了一种切实可行的学习过程监控手段，如通过查看学生填写的迭代项目任务操作文档中“你是否完成”“任务心得”“评价”等栏目内容，可以在线监控学生学习情况，形成更加客观、全面、及时的学习评价。让学生在世界大学城上展示自己的学习成果，教师及时给予准确的评价和建议，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

4.结语

结合ASP.NET程序设计课程，在世界大学城教育云空间平台上运用迭代式项目驱动教学模式，充分发挥该教学模式的优势，利用教育云空间便捷的交流沟通渠道对教学过程进行更好地管理，对学生的学习过程进行更好地引导，有助于提升教学效果。通过设置迭代项目起点，为学生提供一个学习相关知识的项目平台，有利于学生集中有限的注意力学习并掌握相关知识。

（编辑：宋文婷）