试论数学课堂幽默教学的开展

薛俊

[摘 要] 对于刚刚步入初中的学生来说，不论是学习上，还是生活中，幽默、风趣的言语和情节，总能引起他们高度的注意力，并且幽默、诙谐的课堂教学方式，不但是提高教学质量的不可或缺的一种教学方式，且幽默艺术的引用还能有效地提高学生的课堂听课效率，是一种非常重要的传授知识的教学方法. 在初中数学教学中，教师要在课堂上巧妙地应用幽默的教学艺术方式，激发学生的学习兴趣.

[关键词] 数学；课堂教学；幽默

伟大的音乐学家、理论家钱仁康曾说过：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间. 凡有幽默的素养者，都是聪敏颖悟的. 他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处. ”在课堂上，当教师用幽默的手腕帮助学生解决课堂上学生难理解的知识时，教学的目的就达到了.

■ 初中数学课堂教学中，幽默艺

术的引入对学生和教师的作用

无论哪种课程的学习，教学的目的都是要培养学生对该学科的兴趣，使学生喜欢学、乐于学. 初中数学是一门较其他学科来说较难的一门学科，兴趣对于学生来说更是不能缺少，教师在课堂上要通过巧妙的教学方法提高学生的学习兴趣，避免学生对数学学习消极情绪的产生. 每一位数学教师都应善于应用幽默艺术，巧妙地把握和运用好幽默的教学方法，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学到知识，让教师在亲近学生、幽默和谐的教学环境中讲解知识，这样整堂课结束，双方不但能愉悦心情，而且能获得收获，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”.

1. 幽默的教学能激发学生的听课兴趣

“兴趣是最好的老师”，数学学习更不例外. 在初中数学课堂教学中，教师幽默、风趣的教学语言可以引起学生的高度注意，调动学生积极主动的学习兴趣，在良好的情绪下，接受和学习知识. 这样的教学方法可以使学生在接收幽默的同时，既收获快乐，又学到知识，将学生无意注意的情节转入有意注意的学习知识中，能有效地实现有意注意与无意注意的结合，提高学生的听课效率，激发学生的学习兴趣.

比如，讲解初中数学“鸡兔同笼”问题时，如果教师平铺直叙，语言平缓地引出课题，并以这样的讲解方式贯穿整个问题之中，这样的讲解对于学生来讲就是再枯燥不过了. 以这样的方式长期讲解，即便是对数学感兴趣的同学，长期在这种环境的熏陶下，也会对数学失去兴趣. 引用幽默艺术的讲解方式，教师可以这样讲解：

如果鸡和兔子都接受过严格训练，那么当教练吹一声口哨时，鸡和兔子就会都抬起一只脚，那么就是40-15=25（只）；教练再吹一声口哨，它们又抬起一只脚，那么就是25-15=10（只）；此时，鸡的两只脚都抬起来了，肯定一屁股坐在地上，当它们抬头望着身边的兔子时，却发现兔子还有两只脚站立着，所以，兔子有10÷2=5（只），鸡有15-5=10（只）.

在教师的讲解过程中，学生会对教师幽默的教学情节产生浓厚的兴趣，这样学生既记住了幽默的情节，也记住了这个问题的解答方式，使学生在听故事的同时掌握了知识点，加深了对知识的理解.

2. 幽默教学艺术的引用能有效活跃课堂氛围

幽默、风趣的言语，能充分地活跃课堂气氛，为教师和学生创建良好的教学和学习的课堂氛围. 幽默作为教师吸引学生的一种感染能力，如果教师将自己幽默的一面展示给学生，并应用到教学之中，便能更好地达到教学目标. 所以，教师应学会让幽默走进初中数学的每一堂课，使其与初中数学课堂教学更好地结合.

首先，教师应该用幽默的教学艺术，拉近与学生之间的心理距离，这是活跃课堂气氛的第一步. 教师和学生最好的关系就是朋友，不要让学生对教师产生畏惧，但要让学生对教师产生敬畏之情，那么教师就要在平时的教学过程中给学生一种平易近人的感觉，教师的言语，动作、表情的变换都会折射出幽默的艺术之光，反射到每位学生的内心，体会到教师严厉或亲近的一面. 所以，教师在教学过程中要将其转化成幽默，更加地亲近学生.

其次，幽默教学赋予了初中数学生命的活力，使整堂课在轻松幽默的氛围中进行. 一节课中，学生在新旧知识上的冲突，是数学学习的突破点，教师应把握时机应用幽默艺术，调动学生的积极性，打破学生对未知知识的畏惧，使学生产生渴望解决问题的内驱力，这是上好数学课的最宝贵财富. 而幽默艺术的引用能很好地打破枯燥乏味的课堂氛围，同时促使学生的注意力更加集中，能舒缓学生的紧张情绪. 比如，讲解初中数学“化简”部分时，学生往往会忽略正负号的问题，这时教师在课堂的讲解中可以幽默地说：“如果有三道门，要想通过其中的一道门，前提是必须对上此门的口令，如果第一道门是‘正；第二道门是‘负；第三道门是‘0. 也就是说，如果你回答错了，就会被拒之门外. ”利用幽默而又风趣的语言，可以帮助学生提高注意力，改掉做题过程中粗心的坏毛病.

最后，幽默的教学艺术在纠正学生错误的过程中有积极的意义. 由于学生的认知差异，在课堂提问或做作业的过程中，必不可少地会出现一些错误，如果教师采用批评、指责或惩罚的方式对待学生，有时会伤害学生的自尊心，但幽默地纠正学生的错误，不会让学生感觉自己回答错了而自卑，以至于下次面对教师的提问而胆怯，能调节学生在课堂的紧张情绪，从而使每一位学生都成为课堂上活跃的一分子.

初中数学课堂上，幽默艺术的引用给枯燥乏味的数学课程添加了“强化剂”，使每一位学生可以在兴奋的状态下，开动思维，积极思考，在这种环境下接受的知识，学生会掌握得更加牢固，记忆会更加深刻.

■ 初中数学课堂教学中，幽默的

教学方式应贯穿整堂课

导入部分是一节课的重中之重，所以幽默的教学方式导入必不可少. 教师恰到好处地应用幽默、诙谐的语言传授知识，可以让学生感受到课堂本身的乐趣，起到活跃课堂的作用.

初中数学是学生学习数学的起点，而数学的学习重在思维能力的培养，让学生主动地思维. 幽默的教学艺术能为教师和学生营造良好的、平等的、和谐的、轻松的、活跃的课堂气氛，能有效地激发学生的学习兴趣，使其产生好奇心，主动学习.endprint

课堂教学是学生学习的重要部分，而幽默教学又是教师上好一堂课、学生学好一节课的重要手段，那么教师就要充分利用这种方式，把幽默教学方式贯穿整堂课，使学生在整堂课之上都能积极思维、积极参与.

■ 初中数学课堂教学中，幽默的

教学方式对教学的意义

幽默的教学方式更加有利于学生的学习，当学生积极主动地参与课堂，教师的讲解才会更加的富有激情.

（1）教师幽默的讲解能调节学生的紧张情绪.

（2）幽默的课堂情节能有效地调动学生的积极性，使每一位学生都主动参与.

（3）能改变学生对教师和课堂的传统认知，改变枯燥乏味的课堂讲解，高度调动学生的有意注意和无意注意.

（4）教师的幽默教学可以使教学内容趣味化，使教学过程更加形象化，让知识具体化.

（5）活跃课堂，让学生在轻松愉快的氛围中更加牢固地掌握知识.

■ 初中数学课堂教学中，教师应

用幽默教学的注意事项

幽默艺术在初中数学教学中的作用固然重要，因为其是教学中不可或缺的一部分. 为了使幽默起到促进教学效果的作用，在教学中教师应注意以下几点：

（1）幽默教学艺术的应用应紧紧地围绕教学内容而展开，避免幽默教学的负面影响. 幽默教学要从教材内容出发，如果幽默脱离了教学内容，幽默就会变成生活中的说笑，学生固然开心，却达不到教学目的，也会转移学生的注意力.

（2）幽默教学艺术的应用应以简单和具有启发性为主. 如果教师的幽默学生没有体会到其真正的意义，学生就只会当作笑话，教师也就达不到相应的教学效果，所以幽默艺术的引用，应以简单、富有启发意义的话题为主，这样才能使大部分学生领会到幽默中暗涵的实质意义.

（3）幽默教学艺术的应用，教师应适时适度地把握好自己的语言、动作等. 幽默语言的主要特点是：形象生动、语出惊人、妙趣横生. 教师形象的比喻、恰如其分的幽默、夸张的语调、故作神秘的样子等都会让学生觉得十分有趣，能紧紧地吸引学生的注意，使其投入学习状态.

幽默的教学艺术是吸引学生好奇心的最好方法，在教学中教师应适当地应用幽默的言语、动作、表情等吸引学生的注意，让学生喜学习、乐学习，让教师在活跃的课堂讲解中乐此不疲，让学生在快乐的学习氛围中接受知识，受到启迪与教育.endprint