高中生物实验教学的创新

彭文秀

【摘要】新的教育环境下，高中生物实验教学需要进行改革和创新，以便能更好地完善教学工作，满足学生发展的需要。本文将对高中生物实验教学中的创新进行简单的论述，目的在于更好地完善高中生物实验教学的创新工作，提高高中生物实验的教学质量。

【关键词】高中生物实验教学  创新  实验内容

生物是高中教学中的重要学科，生物教学对学生认知世界发挥着积极的作用。目前的高中生物实验教学受到各种因素的影响，存在着一些问题，所以需要对其进行不断的创新和改革，才能达到生物实验教学的真正目的。本文从我的教学实践出发，试对高中生物实验教学的创新目的和创新内容展开论述，希望能够帮助广大教师做好高中生物实验教学的创新工作，提高教学的有效性。

一、生物实验教学创新的目的

（一）提高学生的问题分析能力

“授之以鱼不如授之以渔”，教学的关键是让学生能够独自进行问题分析。因此，在进行生物实验教学创新时，要努力提高学生对问题的分析能力。教师要在实验中引导学生去对问题进行认真的思考和分析，找出解决问题的办法。同时，教师还要培养学生面对具体问题时采取不同的分析和解决办法的能力，使学生的创新能力得到提高。

（二）提高学生的观察能力

观察是人们认识世界的重要途径，在生物实验教学中，要对学生的观察能力进行培养，使学生对实验中的现象进行认真的思考，能把感性认识转化为理性认识。学生观察能力的提高，有助于其对事物本质进行更好的把握。

（三）提高学生的综合判断能力

在提高了学生的观察能力之后，就要提高学生对一些情况作出准确判断的能力，生物实验教學的创新，在某种程度上依赖于学生的判断能力的提高。实验结果难免与理想状况有差别，这就需要学生进行准确的判断，所以也有利于学生正确价值观的形成，使学生能养成严谨的学习态度。

二、高中生物实验教学的创新点

（一）创新实验类型

在以往进行生物实验教学时，教师是教学的主体，学生是教学的客体，学生客体在教师主体的安排下，进行实验，这些实验大多是对教材中实验的一些验证，实验的目的十分单一。在这样的生物实验教学中，虽然完成了教学目标，推进了课程进度，学生也掌握了一些实验的方法和技巧，但是起到的作用也仅限于此。生物实验教学，是要培养学生的探索和创新能力的，是为了开拓学生的生物思维的，是要培养学生的整体素质的。所以，我们要加大对实验类型的创新，首先就要做到以学生为教学主体，教师要根据学生主体的需要设计教学实验，并对学生进行正确的指导，让学生在实验中进行思考，培养学生的动手能力和思维创新能力，而不是强加给学生一些简单的验证性实验。对实验类型的创新，一定要根据学生的实际情况来进行，开始时要尽量安排一些易操作的实验，以免打击学生的积极性。在创新时，教师可以将解刨工作与观察步骤结合到一起进行，做到实验内容的简化。

例如：将“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”和“影响酶活性的条件”两个实验进行合并，通过对不同条件下过氧化氢酶的分解情况进行实验，然后提出问题，让学生通过实验找出影响酶活性的因素，相比传统的先给出影响酶活性的因素，再让学生进行验证的实验，这种创新更能够增强学生参与实验的积极性。通过实验更好地去探寻影响酶活性的具体条件，将心中的疑惑进行验证，既发散了学生的思维，同时又对相关知识有了更好的记忆。努力设计一些探索性强的实验，并在此基础上沿用一些生物学中的经典实验。例如：探讨如何使用高倍显微镜等。在设计探索性实验时，要在注意实验的安全性的基础上，主要针对课本中提到的探索性知识点进行实验的安排，让学生在实验中掌握正确的科研方法，规范学生的操作，使学生学会严谨的探索精神。

（二）创新实验教学过程

首先，要让学生自主地去设计实验。实验设计在生物实验教学中占有重要的地位，以往都是由教师决定怎样进行实验，而要创新生物实验教学，就要做到让学生设计实验，教师只需给与正确及时的指导。独立自主地进行实验设计对于学生的整体实验能力的提升有着重要的作用。因此，在进行实验设计时，要按照学生的需要和学生发展的情况，调整实验的整体环境使所有学生都能积极地参与到其中。这样不仅能够帮助学生得到更好的发展，还能使师生间的关系变得更为亲密。

例如，在设计实验“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”时，让学生们对实验的过程进行自主的设计。学生们给出了多种实验方案，其中在对照实验组的选择上，有的学生选择用清水，有的学生选择使用低浓度的等量生长素类似物，并且还提出了使用不同的生产素类似物进行对比的想法等等，这些都是学生对实验好奇的表现。在进行实验时充分尊重学生的观点，对于合理的实验设计，应放开手让学生进行探索，并对学生的操作过程进行适当的指导，确保实验操作的安全。学生们能够按照自己设计的实验方案进行实验，所以热情十分高涨，实验的效果也较好。

其次，让学生进行实验的准备工作。实验的准备工作对实验的开展具有重要的作用，是做好实验的前提。让学生进行实验的准备工作，能让学生们对实验相关器材有更好的了解，也满足了学生们的好奇心，还开拓了学生们的眼界，调动了学生们学习的积极性。在准备实验时，学生们也会经常提出一些创新性的问题。

例如：某次在准备“叶绿素中色素的提取和分离”的实验时，一个学生问我关于丙酮的构成的一些问题，对于这些问题的了解对他的化学学习是很有帮助的。

以上这两种创新，也改变了教师的教学方式，教师不再对实验的各方面进行枯燥的讲解，而是只需告诉学生实验的基本注意事项就可以了，对学生在实验中出现的问题，教师可以让学生们在小组内讨论，当学生们讨论不出结果时，教师再给与适当的引导，让学生们自己找到问题的答案。在这样的一堂生物实验课中，学生们的合作能力得到了培养，创新能力和分析问题的能力也得到了提高。

（三）创新生物实验课的考核方法

在高中生物实验教学中的创新，除了以上两方面之外，还要对实验课的考核方法进行改变，做到更公平地评价学生的生物实验课的学习情况。教师不仅仅要通过考卷的分数来评定学生学习情况的好坏，还要在考核时充分考虑学生对实验的设计，以及学生在课堂中的表现，综合地对学生进行评定。这也有利于增加学生对实验课的兴趣和投入度，有利于学生掌握有关知识。

对高中生物实验教学进行有效的创新，能提高学生的观察能力、判断能力等综合能力，因此在具体的教学过程中，要做好对实验类型、实验过程等的创新工作，切实提高高中生物实验教学的有效性。由于我个人能力有限，所以提出的实验创新的方法还有很多不完善之处，藉此予以澄清，也希望有更多的教师能参与进高中生物实验的创新工作，共同努力完善生物实验教学。我相信，高中生物实验教学一定会在大家的共同努力下越做越好，也一定会取得更加理想的教学效果。