多媒体在高中美术教学中的运用与资源整合

钱　玉（河北省张家口市第二中学　河北 张家口 075000）

多媒体在高中美术教学中的运用与资源整合

钱玉
（河北省张家口市第二中学河北 张家口 075000）

应新课标课程改革的要求，高中美术鉴赏课成为了必修课，而高中美术鉴赏课也顺应时代的发展，融入了多媒体教学。由于教学方式发生了改变，也引起许多学生对美术鉴赏课学习的兴趣。因此，应更加完善美术鉴赏课中的多媒体教学的应用，以达到提高教学质量与水平的目的。

多媒体；高中美术鉴赏课；应用

一、高中美术教学中的多媒体应用

多媒体是图像、声音及文本等媒介形式的总称，其中网络多媒体以及信息多媒体在人们生活中尤为普及。高中美术鉴赏课则正是使用了多媒体的这两种形式进行教学的。

（一）多媒体辅助教学模式

在许多高中美术鉴赏课教学中，传统面授式教学依然广为使用，而多媒体一般多为辅助作用，如，人们常见的投影幻灯片形式、投影视频等形式。学生能够凭借多媒体展现出来的美术作品或形式，更直观地感受作品，有助于提高学生对美术赏析方面的能力，让教师的教学不再仅限于书本上的静态，变得更生动形象，从而激起学生的学习兴趣。

（二）网络媒体教学模式

网络媒体教学是通过网络连接在每一台计算机上进行教学的一种模式，这种模式改变了传统模式中的面授，转而通过计算机互联的形式，更加真实地在学生面前呈现出美术教学资料，也让学生能够亲身体验美术作品中更深层次的内涵，使教师的教学更为具体，并有助于提高学生的理解能力，实现美术鉴赏课的教学目的。

二、运用多媒体进行美术教育的目的

美术教学涉及的知识是多样化的，其内容是纷繁复杂的，比如，美术知识中的代表美术作品独特风格的流派，在我国就有：学院派、主流派、民间派等，而在欧洲则有：文艺复兴风格、巴洛克风格、洛可可风格、新古典风格以及浪漫主义画派等。使用多媒体不仅为教师的教学提供了便利，还帮助学生提高了自身的理解能力，完善了自身的品格。

三、当前高中多媒体美术教学的利弊

（一）高中美术鉴赏课使用多媒体的弊端

1.多媒体使用的依赖性

伴随着多媒体在美术鉴赏课教学中的普及，越来越多的教师开始仅依靠于多媒体制作教学课件，而忽视了对教学知识的深入研究，导致许多美术知识的教学流于表面，使得本应帮助提高教学的质量，却因多媒体的融入成为了教师细化、深入准备教学材料的阻碍。

2.高中美术鉴赏多媒体使用的单一性

相对于高中美术鉴赏课对多媒体使用的单一化，许多大学在新课标改革下开设鉴赏课中，对多媒体的使用则相对多元化。开启Photoshop让学生对传送过来的资料进行细化分析，进一步帮助了学生对这幅著名作品的赏析与理解，有效提高和完善了学生的学习能力。然而，就高中而言，在这方面的教学模式就相对单一了，仅仅是依靠多媒体辅助，然后教师进行讲解，虽然有些学校能提供学生更进一步的观察作品的机会，却因为没能很好开设辅助的技能教学，使得学生亲身感受时，体验不能更加深入、确切。

（二）改善高中美术鉴赏课中的多媒体使用的形式

在高中美术鉴赏课中，若想更好地实现美术鉴赏课的教学目的，仅依赖于多媒体的图像和视频的输出来辅助教师讲解是不够的，还需要将实践与知识相结合。除图像和视频等已经制作完成的多媒体资料，还需要网络多媒体中辅助工具来完成成像的多媒体技术了。因此，高中也应在美术鉴赏课中增设一些关于辅助美术的软件工具的操作学习，如：众所周知的画图以及专业性稍强一点的Photoshop，还有能够播放幻灯片的PowerPoint等。分别实际操作，亲手画出，亲自体验其中的不同，才更加深了学生对该知识的印象，更好地达到本节课教学的目的。由于学科教学的增设，学科知识变得细化，迫使教师不得不深入了解并研究相关知识，也能很好地避免教师因为多媒体带来便利、而将教学内容局限于表面的现象，同时完善了美术鉴赏课的教学。

四、结语

综上所诉，在高中美术教学中，虽应用了多媒体进行辅助教学，也稍有实现多媒体提高美术鉴赏课教学效率的目的，却由于高中教学模式中美术教学的模式不完善，带来了教学内容不深以及教学形式单一的弊病。因此，若想更好地完善高中美术教学，达到教学目的，对于多媒体的使用，不仅要更加合理，还要让多媒体在高中美术教学的辅助作用得到充分的发挥，这样才能真正实现培养学生综合能力、素质，提高学生自身修养的目的。

[1]班宏.多媒体技术在高中美术鉴赏课中的整合与应用[J].教育教学论坛，2011,(19):241.

[2]陈祥.多媒体教学在高中美术鉴赏课中的整合与应用[J].中国校外教育，2013,(31):37.

[3]段希引.多媒体在高中美术教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013,(10):141-142.

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