电子书包在小学数学学科教学中的应用研究

林艳艳

电子书包，主要是一种利用信息化设备进行教学的便携式终端。主要的承载平台是电子产品。电子书包相较于传统课本来说，有很多独具特色的优点。

电子书包在教学实践中的使用，最大的优势就是它的存储量非常大，内含教学资源丰富。传统课本是分科的，因此，小学生通常每人都要拥有语、数、英、自然社会、音乐等各个学科的不同课本。而电子书包承载于质量较轻，形状较小的电子产品平台中，能够存储的资源就非常丰富。电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。

电子书包可以存放大量的电子课本，携带轻便。传统课本主要的缺陷除了价格昂贵之外，最大的问题就是质量太重。小学时学生们学习的科目基本上是涵盖文史理化各个方面的，对于年纪尚小，负重能力较弱的小学生来说，繁重的书包是一个不小的负担。而新兴的电子书包的出现，使得负重量大大减少，减轻了小学生的负担。

传统教育方式中，对课本的需求量非常大，除了大量沉重的课本，价格昂贵之外，也使得木材的需求量日渐增加，大量砍伐木材，导致了森林资源的减少，对我们国家乃至社会的环境造成了不良影响。而电子书包的使用，使电子产品的使用量增加，换言之，对木材的需求量也相对在一定程度上减少了，对我们的环境保护起到了重要作用。

一、电子书包有利于激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生如果对数学有浓厚的乐趣，就会有强烈的求知欲望。如果学生对所学习的内容产生兴趣，他就会自觉主动地学，自然学习效率就会提高，并且可以减轻自身的心理压力，使学生产生积极主动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣，就在于课堂教学设计是否新颖，是否接近生活，是否能接近学生。有的老师在上课时，采用学生不感兴趣甚至是学生不能理解的方式进行教学，这样，除了影响课堂的教学效果之外，也会严重影响学生对数学这门课程的学习兴趣。电子书包在小学教学中的应用，能够提高小学生对于数学学习的兴趣，改善教学质量。

二、电子书包能够创设教学情境

古语有云，“学起于思，思起与疑”。问题是一切思维的基础，教师在教学中，教师要根据学生的认知发展水平，结合已有的知识经验，创设有价值的生活情境。教师与学生共同利用电子书包来学习，有利于借助多媒体课件，用相关的视频或是音频资源，创设一个具体的，形象的数学情境。通过创设问题情境，能够促进学生对知识点有更加深刻，形象的了解与认识。

三、电子书包增强课堂趣味性，让学生乐于提问

美国著名的教育家布鲁巴克曾经说过，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提问题。因此，在当今课堂，教师积极引导学生进行提问，能够积极促进课堂的教学质量。在教学过程中，电子书包中包含的各种教学实例，有利于师生间采用辩论方式，小组竞赛的方式，一对一的互助学习，活跃学生，在教学中营造一个宽松和谐的教学氛围。采用多种教学模式结合的方式，增强课堂的趣味性，使学生在一种轻松地课堂氛围中吸收知识点，并能够自主的提出问题，并解决问题。

四、利用多媒体技术

现在我国自小学到高校课堂，除少数贫困地区没有设置相关配置外，信息技术基本得到普及。但就大多学校来说，很多教师并没有真正合理利用教室中的信息技术设备。在小学数学教学中，对于几何图形的认识一课中，通常教师会手工制作一些平面图形，剪纸或是其他类型的工具进行教学，这些虽然会强化小学生对课本中的抽象知识的理解，但是电子书包的应用，能够使学生多方面的认识到立体图与平面图在影像中的实例比较，理论与实践相结合，更进一步的促进小学生对教学知识的理解与消化。

五、支持多元化评价方式

电子书包支持学生学习过程和效果的多元化评价，实现评价内容和评价方法的多元化。俗话说，当局者迷旁观者清，身处其中是看不到优劣点的。电子书包的使用，能够拓宽教学评价。因此有利于师生进行自我评价，客观的指出自己课题实践研究的优点与不足之处。其次，进行合理的小组互评。大胆客观合理的指出别人的优点，并毫无保留的为他们解释缺乏之处。这些师生之间的自评与互评，可以建立在数字环境下多媒体技术的媒介帮助。在评价过程中，利用多媒体展示师生之间的研究性的实践活动作品，这样既能使他人准确全面的认识到自己存在的问题，又能使小组人员欣赏到别人的优秀作品，有则改之无则加勉。

教育课程的不断深化改革，对现行的学校教育提出了更具挑战性的要求。但同时，对于学校来说，这也是一个证明自我价值并逐渐完善发展的新机会。随着数字化环境的逐步发展，现代社会的方方面面都离不开信息技术的普及与融入。目前的小学教学实践中，存在诸多的问题，课堂的教学效率较低，小学生的问题意识缺乏等，电子书包在小学数学学科教学中的应用，能够促进高效小学课堂的建设。

（作者单位：浙江省温州市永嘉县乌牛第二小学码道校区）