小学班主任管理之我见

小学教育阶段，班主任担任重要的角色，既要担任老师的责任，又要担任家长的责任，不仅像一个严父更像一个慈母。因此，当代的小学班主任必须要重新认识自己的职责，积极主动学习新课程改革的内容，不断提高自己的专业素质，同时以学生的实际情况为基础，重视学生的主体性地位，同时把艺术性引入到小学的班级管理工作当中。

一、深入学生的生活

在小学阶段，班主任的工作主要是管理学生的生活和工作，使学生能够独立生活，养成良好的生活习惯，并能够在教师的辅导下独立学习。有学者曾经做过相关的研究，结果表明，班主任通过以朋友的身份走进学生群体，深入学生的日常生活，掌握学生日常生活和学习中的点点滴滴，有利于充分了解学生的性格特点，从而实施针对性较强的思想教育，就会达到事半功倍的效果。

除了睡觉时间，小学生的日常生活基本都是在学校中度过，因此班主任要想参与学生的生活并不困难。教师可以在课余时间，参与学生的游戏，或者与学生打篮球、打羽毛球、打乒乓球，在运动会上，班主任要积极为学生鼓励和加油，在晚会之前，要给学生出谋划策，这样能够拉近与学生的亲密度。

值得注意的是，教师深入学生的学习和生活，这种管理方式并不是走过场，走形式，而是真诚的与学生交流，包括情感上的交流。现代的青少年学生已不同于过去的学生，心理上出现了明显的变化，这些小学生既渴望班主任参与到他们的学习生活中，参与他们的各种活动，又渴望获得班主任的关心、爱护、尊重，渴望获得班主任的指点。如果班主任能够花更多的时间，参与学生的生活，不仅会获得学生的信任和好感，还能调动学生的学习积极性和主动性。

二、观察学生的特点

作为一个班主任，要想更好地了解学生，仅仅在课堂上观察学生是不够的，因此班主任需要对学生进行家访，通过与家长的交流，了解学生的性格特点，了解家长的教育方式，对于家长的教育方式，如果存在缺陷和不足，班主任给予家长正确的意见，确保学生能够在正确的家庭教育中健康成长，同时告诉家长，家长的行为和语言对孩子有很大的影响，因此家长平时也要注意自己的言行，注重自我修养。

学生的性格有很大的差异，有些学生个性内向，不爱说话和发言，有些学生个性活跃，在课堂上说话时间超过看书时间和思考时间，无论内向还是外向，不管是不爱说话还是说话太多，均不利于学生的健康成长，因此班主任要经常观察学生的一举一动，针对不同性格的学生实施不同的教育方式。

三、参与学生的交谈

在与学生的交流中，如果班主任的知识储备丰富，对于古今中外的故事、案例信手拈来，就会让学生产生崇拜感，从而想要学习更多的知识，向班主任看齐，因此班主任要注重自我的知识积累，在交谈中向学生传播更多的知识。另外，班主任与学生交流的过程中，通过和蔼可亲的态度，改观以往的严肃形象，从而获得学生的信任和认可。

教育并不是简单的事情，行为的引导，情感的表达，道理的阐发，通常都需要借助于语言来实现。班主任与学生的沟通交流往往多于任课教师与学生的沟通交流，因此班主任需要与学生进行有效的交流，才能促进学生的成长。另外，教师的行为和言语对学生有很大的影响，因此班主任平时要注意语言表达和行为，争取树立良好的形象，成为学生学习的榜样。

四、勤于给学生示范

小学教育阶段，班主任与学生的交流最密切，因此教师的形象和行为对学生有深远的影响，所以班主任要重视自我修养，从而影响学生的言行。有一个例子是这样的，学生之间发生矛盾，进而争吵不休，并且把教材撕裂了，班主任并没有劝架，而是把撕掉的书本捡起来，还给学生。从那以后，学生不再随意争吵。

五、善于引导学生思考

小学班主任的工作任务是培养学生，促使学生健康成长，成长为符合社会需要的综合型人才，其工作不是简单的事情，因此班主任要善于引导学生进行思考，在思考中提高各种能力。

在小学阶段，培养学生的思考能力具有重要的意义，但是学生思考能力的培养并不是简单的事情，班主任要善于引导学生进行思考，例如通过实际生活中的案例，引领学生思考当中的人生哲理。每个学生的家庭环境和家庭教育不同，而且个性特征差异很大，学习能力也有很大的差别，因此班主任不能对所有学生实施相同的教育方式，而是要根据学生的不同情况，对学生进行针对性较强的教育方式。班主任既要担任老师的责任，又要担任家长的责任，在实际工作中，一方面要像个严父一样严格要求学生，促进学生的成长和进步，另一方面要以慈母的形象，对学生循循善诱。

经过多年坚持不懈的努力，我国的教育事业取得了很大的发展，但是仍然处于教育改革的初期，暴露出的很多问题仍需进一步的完善。班主任的工作并不简单，需要获得学生和家长的配合，共同努力下不断进步。

（作者单位：江苏省南通体育运动学校）