冠心病护理过程中健康教育的运用效果探讨

贾艳

(包头市中心医院心内科 内蒙古包头 014040)

冠心病护理过程中健康教育的运用效果探讨

贾艳

(包头市中心医院心内科 内蒙古包头 014040)

目的：探究在冠心病的护理过程中运用健康教育的临床效果。方法：选取2102年10月至2013年7月在我院心内科治疗的114例冠心病患者，将其随机分为两组，即对照组和观察组各57例，对照组患者进行常规的护理干预，观察组患者则在常规护理的过程中结合健康教育护理，比较两组患者的护理效果。结果：观察组患者在疾病的认识度、情绪等方面均明显优于对照组，其差异显著(P＜0.05)。结论：在冠心病的护理过程中合并健康教育管理能够有效改善患者对疾病的认识度，同时提高患者的情绪状态，非常具有临床应用价值。

气管插管;护理干预;非计划性拔管

冠心病是一种常见的心脏疾病，尤其在老年人群众多见，同时其发病率高、病情发作危险，对老年群体也是一个非常巨大的威胁。有相关报道表明，该疾病与患者的饮食、情绪等生活习惯有密切关系，因此在冠心病的治疗中结合患者的起病因素进行对症治疗能够显著改善患者的治疗情况［1］。在冠心病患者的治疗中，针对情绪以及生活习惯给予相应的教育管理，能够有显著的临床应用价值。本研究对一段时间内在我院进行治疗的冠心病患者采取不同的护理方式，取得了良好的临床效果，现做如下相关报道。

1.资料与方法

1.1 一般资料：选取2102年10月至2013年7月在我院心内科治疗的114例冠心病患者，其中男性71例，女性43例，年龄在442～79岁，平均年龄61.3岁，所有患者均有冠心病相关症状，同时不伴有其他脏器的病变以及精神病史。所有患者均有正常的认知功能，并且具有一定的文化水平，将其随机分为两组，即对照组和观察组各57例，两组患者在性别、年龄、病情严重程度等方面无显著差异，不影响本研究涉及的内容临床可比性。

1.2 方法：对照组患者进行常规的护理干预，观察组患者则在常规护理的过程中进行健康教育护理。健康教育护理首先涉及患者的知识宣教，根据患者的性别、年龄以及文化水平进行相应的知识宣教，主要采取面面交流、视频播放以及资料阅读方式进行知识传播，同时鼓励患者及家属积极配合，对患者的饮食等相关内容给予合理的计划，另外还需要患者在运动计划中进行相关内容的合理定制［2］，同时让患者戒掉一些不良生活习惯，督促患者养成一个良好的健康的生活习惯。患者在治疗过程中的药物服用方面也需要患者有合理的用药习惯，避免不良反应以及禁忌症的发生［3］;对患者的情绪给予合理的疏导，鼓励患者乐观地配合康复治疗，缓解其相应的心理负担，并且针对患者的不同状况进行相应的心理疏导，让患者以最佳的状态进行相应治疗。两组患者在进行相应的护理治疗后，比较两组患者在对疾病的认知度以及情绪等方面进行观察分析比较。

1.3 统计学处理方法：数据采用SPSS11.0软件进行统计分析，组间比较采用X2检验，当P＜0.05时差异具有统计意义。

2.结果

在接受不同的护理方法后，观察组患者在冠心病的认知度方面明显优于对照组(P＜0.05)，同时观察组患者在情绪当面也明显优于对照组，差异显著(P＜0.05)，详见表1。

表1 两组患者在治疗后的疾病认知度以及情绪方面的对比

3.讨论

在冠心病的发生、发展过程与患者的各种不良情绪都有紧密联系，在治疗的过程中，对患者的治疗情况也有着很大的影响。例如患者在抑郁的状态下很容易出现情绪失调，同时患者的心率也会减慢，血压出现波动，进而影响代谢，这些都对心血管事件的发生发展有着决定性作用。在患者的治疗过程中，了解和掌握患者的心理状态，并根据患者的个人情况进行相应的健康教育，让患者树立治病的信心，同时改善患者的焦虑、抑郁状态，这对患者的治疗有非常显著的作用［4］。

在健康教育的过程中，应该针对整个治疗过程，让患者全面系统地进行治疗和护理，也让患者切实感受到护理的作用，另外在教育中尤其需要注意患者的心理状态，对患者进行情绪疏导和引导，让患者在多样化的帮助下建立起乐观的生活态度，另外在日常的治疗和护理工作中多与患者进行沟通，也让患者提高一些自我护理能力［5］。

综合以上报告内容，在冠心病的治疗以及护理中结合健康教育能够有效改善患者对疾病的认识度，同时提高患者的情绪状态，让患者保持一个良好的治疗状态，非常具有临床应用价值。

［1］王润，周宇彤.冠心病住院患者健康知识现状及需求的调查分析［J］.中华现代护理杂志，2012，4(33)：418-419.

［2］许世荣.系统健康教育在冠心病患者中的应用效果观察［J］.当代护士(学术版)，2012，9(26)：506-507.

［3］Nash IS，Mosca LBlumenthal RS.Contemporary awareness and undemtanding of cholesterol as a risk factor.Results of 811 American Hear Association National Survey.Source Archives of Internal Medicine，2003，163(13)：1597一1600.

［4］王秋新，王丽洁，范广平，等.临床护理路径在冠厶病患者健康教育中的应用［J］.中国误诊学杂志，2010，14(10)：29.

［5］刘岩.运用护理程序提高护士的健康教育能力［J］.中华护理杂志，2011，3(03)：538-539.

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