论小学多媒体教学的优势与发展

唐莉欣

摘 要 多媒体为小学教学创设了很理想的教学环境，小学教育质量大幅提高。主要讨论多媒体教学的优势与发展。

关键词 多媒体；传统教学；小学

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0115-02

多媒体具有图像、声音、文字立体展示等功能，这些性能对于教学来说是很宝贵的。所谓多媒体教学，就是在教学过程中通过教学之前的准备设计，将传统教学与多媒体设备相结合，共同参与教学，通过合理的教学结构达到理想的教学效果。所以，如果教师可以熟练地掌握多媒体技术，就可以得心应手地掌握课堂，淋漓尽致地把握课堂时间。与普通教学相比较，其具体的优势在哪里呢？

1 多媒体的特性和功能

丰富性 笔者认为，在小学阶段学习的主要目标并不仅仅是学习一些必要的知识、文化，最主要的还应该是为小学生树立良好的人生观和世界观。世界都没有观过的学生，哪里来的世界观呢？对于国家新一代的栋梁，开拓知识面、丰富知识量是非常必要的。有了多媒体设备，天下的资料尽收眼底。语文课上，如果有学生不明白文言文的意思，在网络上就可以找到最权威的解释。教师应为学生提供一些权威的网站，教大家怎么搜索自己想知道的知识，方便学生自行查找。不但节约时间，提高教学效率，还可以让学生养成自学的习惯，独立思考问题，

直观性 这一点特性的体现主要在于教师，一个熟练使用多媒体的教师可以将要教授的知识通过适当的方法表现出来，直观地展现在学生眼前，使之可以突破视觉的限制，更加有助于理解概念方法的掌握。如在讲述“多边形”一课时，可以将生活中的形状拿到课堂上来，让后通过多媒体进行展示，如：蜂巢是由正六边形构成的；三角形是最稳定的形状，自行车的车架是由三角行构成的。通过图片展示，加上适当的文字描述，学生就会很容易记住各种图形，并且联系实际、融入生活。

动态性 这种特性对于反应概念及过程有很大的帮助，进而突破教学难点。很多动态、抽象的概念是很难用语言描述的，特别是在小学数学、物理教学中，如教师很难表示太阳、地球、月亮的关系，而有了多媒体，很容易表现出月亮围绕地球转、地球围绕月亮转，动态地表现出它们之间的关系，将神奇的宇宙直观地表现出来，调动学生的情绪、注意力和兴趣。

可重复性 教育是全世界的，每个人都有自己的心得体会，在别人的经验下进步自己也是一个提高自己教学水平的好方法。教师对于课程没有什么思路的时候，不妨上网看看别人的建议，有时候很可能会有一种豁然开朗的感觉。多媒体中有用的大多数只不过是一些1～100 MB的文件，便于储存和传播，学生如果有条件，可以将课件拿回家仔细研究，教师之间也可以相互交流、互相学习。

针对性 多媒体实现对不同层次学生的教学成为可能。因材施教是一直强调的教学方针。在一个班级里，学生的水平良莠不齐，教师的授课对象是所有学生，而成绩很差的学生听不懂课，进而导致自暴自弃；成绩好的学生进度太慢，影响时间，效率不高。多媒体可以让学习好的学生提前预习教师即将讲的知识，而教师讲课的时候就是第二遍听课，印象更深刻。

仿真性 教育不仅仅是教授知识，更加重要的是让学生能够学会运用知识。所以，在小学教学中必不可少地会接触到实验，如劳动课上拼接拼图、罗汉塔等。而在没有设备，或设备损坏时，多媒体教学就起到重要作用。在电脑上，不但可以找到相应的仿真软件，而且可以发现很多适合小学生开发智力、提高学习积极性的小游戏。笔者认为只要对学生的发展有利，在不太活跃的课堂玩一玩这些小游戏，活跃一下课堂气氛，也是一种教学手段。

2 多媒体教学的设计

多媒体的设计应该循循善诱，循序渐进，显露主题 一堂课上教师就是这段时间的主导，怎么做好这个主导显得尤为重要。在设计课堂教学的时候，教师应该有铺垫、有引入、有主题、有高潮。而多媒体也应该按照教师的教学思路来设计，如果准备不充分的话，不但影响本堂课的教学效果，还会影响教学进度和质量。

在多媒体教学中设计现实背景 知识是人们智慧的结晶，而人们的智慧一般都来自于生活，在生活中发现智慧，在小事上成就辉煌。小学教授的知识显然也可以举出现实的例子。在计算机教学中单纯讲授课程，学生会毫无兴趣，教学显得枯燥乏味；但如果在教学中联系生活，设计课件时将大桥的设计图纸和完成的大桥作对比，并告诉学生每一座大桥都是由电脑完成的第一步，不会电脑，梦想也不会实现，学生就不会感觉到乏味了。

要将学生动手合作和教师评价加入多媒体教学中去 有实验表明，学习是一个社会化过程，合作学习会收到明显的效果。因此，在教学中应该加入分组讨论的内容，学习过程中每个人的想法都不一样，相互交流可以让学生在自己解决问题的运用知识、思想过程和方法等方面进行必要的反思，从而学会思考和运用，构成自己的思维模式，对问题的理解达到升华的效果。传统的评价学生的方法是作业和考试，课内的评价一般用于鼓励学生。实际上评价的目的在于让学生发现自己的错误和不足，温室的花朵经不起风雨的洗礼，适当的批评对学生来说并不是坏事，学生应该有处理各种问题的能力，学会反思，更加精确地了解知识结构。

3 传统教学和多媒体教学之间的联系

保留传统教学流传下来的精华 传统教学手段是经过时间认证的，虽然板书比较麻烦，但还是不可以摒弃的，几句话可以放在幻灯片里，但是能有教师写在黑板上让人印象深刻么？在课堂上，多媒体教学少了课堂中的停顿。学生的记忆是有时间间隔的，适当的停顿可以让学生回味之前讲过的知识，让学生有自己的思考空间，而不是一味地由教师灌输；还可以让学生把要点记下来，达到课堂效果。传统的教学在上课时可以通过板书来掌握节奏和时间，教师也可以在板书的同时思考接下来的内容。不得不承认，传统教学比多媒体教学更具有灵活性，对课堂上的突发情况，有经验的教师也会应对自如，而多媒体教学相比较而言灵活性低。

发扬多媒体教学的优势，多媒体与传统教学相结合 相对于传统教学，多媒体的优势上面已经说明，而两者各有优缺点，应扬长避短。将好的教学经验、教学方法保留下来，同时接受新的多媒体教学，认识到多媒体的强大，两者相结合，才能发挥出最大的效果。

理论与工具相结合 目前为止，计算机的价格已经很市民化了，大家的生活水平也在不断地提高当中，计算机在生活中的地位不言而喻，在这个信息爆炸的时代，各种信息应接不暇。但教师在学习计算价技术的同时也应该关注理论的发展，理论是多媒体教学的方向盘，把握住教学理论，在教育的路程中平稳前进。

教育也是我国综合实力的一部分。陶行知说：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。多媒体教学则加快实现以上两句话。多媒体仅仅是一种辅助工具，如果运用不当也有不小的危害，因此必须理性、正确地看待多媒体教学。endprint