关于教师幸福人生的理解

陆燕

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0166-01

教师作为学校教育教学过程的具体实施者，对学生的影响是巨大的，人们给予教师很高的荣誉，教师被称为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”。那么教师的生活幸福吗？改革开放以来，我国于1985、1991、1997、2008年先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，最新的规范由原来的8条缩改为6条，对教师的职业道德发展起到了积极的推动作用。一方面强调教师的职业道德规范，应该干什么，另一方面又强调了什么？教师的幸福人生在哪呢？笔者阅读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，大有感受。

1 教师幸福人生的内涵

古往今来，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，那么究竟什么是幸福呢？有人这样说过“幸福是人们在社会生活过程中，由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足”。①可见幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。所以说幸福是一个人的主观感受，由于受一系列的主客观条件的限制，每一个人的立场、方法、知识构成、认识能力和认识水平等的不同，每一个人的价值判断和价值选择不可能都一样，因此，每一个人对幸福的看法是不一样的。

教师的幸福人生也是一种感觉，有物质上的幸福，也有精神上的幸福，让我们去体会无处不在的幸福，每天感觉都很充实，不空虚，不无聊，没有内心的焦虑，只有内心的闲适与自由。“教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来”。②从笔者教学的实际来看：教师最大的幸福就是看到自己所教的学生能够迅速成长，成为有用之才，能够为国家和社会做出贡献，某天在路上相遇，还认识我这个老师是对我最大的幸福。

2 教师幸福的来源

2.1来自于学生的成长和发展

笔者在教必修的过程中，最能体会到什么是幸福。有时总怪学生不花时间去背，只要你上课认真地听，课后只要稍微花点时间，不要死记硬背，应该是一点问题都没有的。但每次考下来总有那么几个人老是D，为什么呢？我们看到的都是学生消极的一面，但是，任何事物都是矛盾的统一体，包含着对立统一两个方面，我们也要看到学生的可爱之处。在最后的这段时间，我们的课都比较多，每个人喉咙都有点沙哑，当你一开口的时候，下面的学生就悄悄问你，老师你喉咙都哑了，我这有润喉片；老师你别讲了，歇歇。当笔者听到这样的话语，心理暖暖的，学生开始懂得关心别人了啊，但该讲的还是要坚持讲下去，还是为了学生。有时候一个班要上四、五节课，当你再次出现在他们面前时，就听到这样的话，老师，你又来了啊，快坐坐！再怎么累还是坚持到底，一直站下去，还是为了学生。

2.2来自于自己的教育教学工作

每天都要精心上课。上课注重让学生参与，积极调动学生，多让学生动手、动脑、动口、动耳，真正让学生去“感知”，这是提高学习效率的有效途径。培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。培养学生的审题能力，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件；培养学生信息筛选的能力，要找谁关键词，它是答题的依据和切入点；培养学生语言表达的能力，要恰当地用学科术语，条理清楚，达到理论与材料相结合。

每天都要认真批改作业。圈出不认真有问题的学生，进行错题的整体，具体到某一个学生，作为评讲的依据，每次作业都要进行二次批改，直到学生没有再次出现问题。虽然每天重复着简单机械的工作，但每天都有不同的问题，这也是对自己的一种挑战，挑战成功后，享受着那份独有的幸福喜悦。

2.3来自于“善好”的学校生活

什么是善好的学校生活？有两个评价尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”；另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”③。教师作为人类的一员，在为社会作出贡献的同时，也理应追求幸福，这既是教师继续为社会作贡献的保证，也是天赋的人权。我们学校为我们年轻教师提供了比较善好的学校生活。首先，学校的环境设施比较好，真正做到窗明几净，山青水秀，有河有桥，垂柳依依，特别是到了八月，一阵阵的桂花飘香，给人一种淡雅的感觉，顿时倍感精神。其次，学校提供了较好的硬件设施。每个教室里都安装了投影仪和电脑，方便老师随时可以使用现代化的教学手段，提高教学效果。同时也给老师提供了活动的场所，比如乒乓球室，室内篮球场，跳舞的场所等。再次，学校为教师的专业成长搭建了平台。尤其为年轻教师提供了很好的舞台。成立了拜师结队的活动，拜老教师为师傅，他们的课堂是开放的，随时欢迎你去学习，平时有什么疑难问题，随时可以请教，促进了年轻教师的迅速成长。

2.4来自于社会的承认和理解

教师的幸福是要有人来关心的。关心教师的身体健康，关心教师的学校生活，关心教师的成就需要。

肖川教授的书中有这么一句话：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

注释：

①高兆明：《存在与自由：伦理学理论》，南京师范大学出版社，2004，第255页。

②周国清：《什么是教师的幸福》，湖南教育出版社，2006（9）

③肖川：《教师的幸福人生与专业成长》，新华出版社，2007，第16页。

参考文献：

[1]肖川.教师的幸福人生与专业成长[M].新华出版社，2007.

[2]王建华.现代思想政治教育研究[M].黑龙江人民出版社，2006.

[3]郑杰.给教师的一百条新建议[M].华东师范大学出版社，2006.

[4]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社，2002.