小学英语课外作业形式的探究

刘娟

摘 要：课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状，英语教师精心设计能够体现探究性、实践性、层次性、人文性、综合性的作业，并加以艺术性的评价，在教学效率和学习效果、兴趣方面定会取得显著成效。

关键词：作业设计意义；课外作业现状；作业设计原则；作业设计形式；作业评价方式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-377-01

课外作业是学生个人课外活动的一种有效途径，应该具有很强的个性化特质。具有个性化的英语课外作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。个性化英语课外作业作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生全方位的发展。其内容源于教材但不应拘泥于教材，教师应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。

一、小学英语个性化课外作业设计的意义

《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。通过对课外作业设计的改革，让学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性和创新意识。

二、小学英语课外作业的现状

在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生的语言知识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力的培养，其缺陷主要表现在：

1、结构单一，缺乏应用性和灵活性。传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯燥，多以巩固语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言技能训练。同时，在学习策略方面，未能根据学生的学习兴趣和语言水平，使学生通过作业形式收集相关知识，进而成为独立的学习者。

2、形式僵化，缺乏层次性和差异性。每个学生是存在个体差异的，而传统的英语作业布置方法用一刀切的形式让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。

三、小学英语个性化课外作业的设计原则

1、趣味性原则。我们面对的是对世界一切事物充满好奇的孩童，他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣，对他们是否有吸引力。所以，我们在设计课外作业时，不妨从学生的兴趣出发，寻求孩子乐意接受的作业形式。

2、开放性原则。开放型作业，是学生喜欢又适合学生实际的学习方式，他们可以自主选择或设计自己喜欢的课外作业，为学生提供施展才华的广阔空间。

3、发展性原则。学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用，而语言是不断发展的，所以，我们在平时的教学中不仅要不断发展学生的语言能力，还要在课外作业的布置上充分地体现出来，培养学生的创新思维能力，发掘学生自主学习的潜能。

四、小学英语个性化课外作业的设计形式

1、探究性作业。英语学科和其它学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的的进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。对于小学生而言，在英语学科中最具吸引力、挖掘潜力和探究的话题莫过于西方的风土人情和民族习俗。那些与中国的差异性最能激发孩子的好奇心和求知欲。我常常利用教材展现的题材给孩子们布置探究性的作业。如牛津英语5AHalloween，学生对万圣节知之甚少，在学习这一单元的前一天，我布置了这样的家作：通过问父母、上网或看书了解有关万圣节的资料，包括时间、来历和风俗等。为了培养学生的探索精神和探究意识，我没有规定学生一定用英语来完成。第二天我检查作业时，发现学生完成得相当好。他们纷纷举手：“万圣节在每年的10月31日。”“万圣节是西方的传统节日，又称为万圣节之夜。”“这一夜是一年中最‘闹鬼的一夜，所以也叫‘鬼节。”“万圣节的一个有趣内容就是‘不请吃就捣乱，那夜孩子们会提着南瓜灯笼挨家讨糖吃。”……孩子们学得主动，探究性学习任务也就完成的更好了。

2、实践性作业。《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，还可以饶有兴趣地充当Little teacher的角色教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

五、小学英语个性化课外作业的评价

1、多向评价，面面俱到。“传统型英语作业”只是师生的单向的评价，学生被动接受评价，思维“休眠”，这种评价方式不利于学生自主纠正错误。教师应变单向评价为多向评价，即让学生也参与到对同学的评议之中，由生生互评再到师生总评的多向评价。多向评价不仅有利于学生及时纠正自身错误，还可以通过行使评价权指出他人错误，勉励自己，真正培养学生主人翁意识。同时，还可请家长也参与评价，让家长对孩子在家中的种种表现做出正确评价。

2、多次评价，感受成功。对于大部分学生而言，一次就将作业完成得令人满意是很难的。但每个学生都希望得到赞扬、获得成功。如果每次体验到的总是失败，他们很快就会变得心灰意冷。所以，教师可以采取多次评价的方式。比如，学生将批改完的作业进行及时订正，教师再次评价，只要修改无误，学生还是能得到五角星、笑脸、小红花等。这样，不仅有利于培养学生知错就改的好习惯，还可以让更多的学生感受成功，增强学习自信心。