利用多媒体辅助小学数学教学的几点见解

夏学彧

摘 要：多媒体辅助小学数学教学，可以有效地活跃课堂气氛，激发学生对数学课的兴趣，培养学生的思维能力。本文就多媒体辅助小学数学教学谈几点见解和看法；

关键词：多媒体；辅助；小学数学；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-340-01

多媒体技术凭借其科学性、生动性、直观性等特点，越来越成为课堂教学的最佳选择。在新课改和多媒体网络时代背景下，数学课堂教学要求适应时代的需要，激发学生思维，陶冶学生情操，提高教师的教学效率。而运用多媒体技术将课堂中抽象的、微观的事物形象地表现出来，这有利于更好地发挥学生的主体地位，张扬学生个性，促进学生创新思维发展，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让课堂富有生命力。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。在小学数学教学中，把数学知识结合到生动、活泼的情境中去，更容易激发学生的兴趣。由于小学好奇、好动、专注时间短，表现在课堂上就是：教师讲授的前几分钟会很专注地听，但由于教师讲授时间过长，教学形式呆板，学生容易出现视觉和听觉疲劳，教师在课堂上的教学效果也就不很好。因此，利用多媒体辅助教学，不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于活跃课堂气氛，激发学生学习数学的热情。例如，在教学“认识大面额人民币”一课时，课件出现一个动态情景视频，视频中的人在用钱买衣服，并且售货员把结余的钱返还给客人。这样再现生活中的情景，让学生直观感知了大面额人民币在生活中的作用，知道数学来源于生活，人们的生活也离不开数学。只有教师对学生直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生的思维才能活跃起来，教师才能轻松地完成教学任务，学生也才能轻松地学习知识。由此可见，多媒体技术辅助教学是传统教学无法比拟的。利用多媒体辅助教学，不仅激起学生学习的强烈欲望，也能让学生感到学习中的快乐。

二、利用多媒体方便学生的理解和记忆

小学生的思维能力、理解能力是有限的，而数学是文字、符号、数字、图形等综合体现的学科，很多抽象的数学知识只有利用信息技术等多媒体手段才能很好地直观地显现出来，使学生便于理解和记忆、便于把握它们的本质属性。比如，在教学“圆柱和圆锥”时，为了推导出圆柱的体积，先让学生通过讨论，各抒己见，想出解决问题的方案。最后，为了把抽象的内容直观化、生动化、形象化，让学生切实理解公式的形成过程，教师可以通过色彩鲜明的课件，把圆柱体切拼成一个与之大小相等的长方体，通过观察，学生看出长方体的底面积等于圆柱体的底面积，长方体的高等于圆柱体的高，利用旧知识的迁移，学生很轻松地推导出圆柱的体积=底面积×高，此时，教师并没有把教学停留在这个层面上，而是让学生再仔细观察，看看还可不可以用其他公式来计算圆柱的体积，学生讨论后，通过课件展示，把刚才切拼成的长方体稍一移动，改变一下放的位置，再次让学生观察、讨论推导出圆柱体的体积的另一个计算公式：圆柱的体积等于侧面积的一半乘底面半径。可见，如果没有多媒体的帮助，仅凭空的说教，很难达到预期的效果，而通过动态的图片展示，有利于学生的直观理解和记忆，让学生切实感受到学习数学的无穷魅力。

三、利用多媒体扩展教学资源和学习渠道

信息技术环境下，教师的教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。如教学《统计表与统计图》时，引导学生上网收集近五年、十年来的国民生产总值，每百人中电话、手机拥有量等数据，绘制统计表与统计图。学生不仅学到了统计表与统计图的绘制方法，而且形象直观地感受到改革开放取得的显著成就，体会到数学来自社会生产与生活、服务于社会生产与生活的道理。教师还可以引导学生把信息技术变成数学认知和探究的工具，引导学生主动积极地去查找练习网上小学数学的相关习题，以扩大学生的信息源，培养学生的信息素养。教师可以向学生推荐一些优秀的网站，比如“小学数学学习网”“中小学数学网”等。学生可以根据自己的需要，自主地选择和建构新的知识，扩大知识体系，让学生的自主性得以最大限度地调动起来。

四、利用多媒体培养学生的思维能力

数学的教学是培养学生思维的一门学科，而教学是否有利于学生思维发展，关键是要看数学教学是否突破传统的教学模式。引进多媒体课件，更容易针对学生进行因材施教，能更完善地培养学生的思维，使学生非常容易地领悟数学思想和数学方法。比如在教学“分数的意义”时，为了巩固分数的意义，设计一个课件：“在美丽的大自然中，苹果树上有10个苹果，有8只小蜜蜂正在采蜜，它们在一起采了16桶蜂蜜。”全班学生围绕教师提出的问题进行讨论：（1）你可以在图片中找到几个单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）用分数表示谁是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的时候充分挖掘学习的素材。最后，教师说出可以分别把10个苹果、8只小蜜蜂、16桶蜂蜜看作单位“1”。让学生充分展开思维的翅膀，独立思考，从小学生的观察力、注意力下手，调动学生的思维，并培养学生的积极性和主动性。

五、结束语

借助多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，作为现代课堂教学的“宠儿”，多媒体一方面给课堂教学注入了新鲜血液，另一方面给教师提供了新的视野和切入点，带来新的挑战。教师只有不断地探索、实践、思考、总结，才能使多媒体更有效地服务于课堂教学，散发出特有的魅力。