中学体育教学存在的问题及对策浅析

张建民

摘 要：现代体育教学的宗旨就是提高学生体质，培养学生形成终身体育的思想和能力，所以说考试评价也更应该注重过程，把过程和结果巧妙地结合到评价体系中。

关键词：中学体育教学；问题；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-054-01

一、中学体育教学中存在的问题

1、受应试教育指导思想的影响，很难完成育人的功能

奎屯市中学体育教育与全国一样一直受到应试教育的影响，导致体育教学指导思想有所偏差，出现了“重智育轻体育”的现象。目前来看，中学体育教学中最大的问题就是把传统体育知识作为课堂教学的主要内容，整个教学以教师为中心，忽视了学生的重要地位，影响了学生对体育课程学习的积极性。

2、竞技化的教学内容不利于学生身体素质的全面提高

中学体育教学一直受到传统运动教学的影响，多是根据竞技运动的难易程度来选择教学内容，对于竞技水平的要求和规则的讲解过于重视，竞技成绩的提升也远远重要于身体素质的提高，使学生难以通过体育教育来逐渐提升身体机能。另外，过度重视竞技性的体育教育，过分强调体育运动对人体的改造，过于强调不断超越体能和精神的极限，这是违背人的自然生长规律的，也不符合体育教育对于全面发展学生身心素质的要求。

3、规范化、纪律化的教学过程削弱了学生参与

学生对于体育项目的学习热情和积极性，对于体育教学成果有着十分重要的影响。然而，由于大部分体育教师都比较注重运动技术水平的提高，导致体育教学的目的从提高学生身体素质这一健身性手段，逐渐转变为提高学生运动技能水平的竞技性手段。众所周知，想要掌握高超的运动技能水平，需要具备扎实的基本功、强健的体魄以及丰富的运动经验，普通学校的学生基本都比较重视文化课的学习，缺乏一定的运动能力，如果对其在运动技术上要求过高会造成学生的畏惧心理，削弱学生对体育课程学习的积极性和热情。

4、重结果的评价体系脱离了体育教学的主要目标

教学评价是教学的重要组成部分，体育教学评价也不列外。教学评价不但能够检验教学成果，而且能让学生更加了解自身情况，根据评价结果来鼓励和激励自己向更高的目标前进。但是，目前的体育教学评价体系过于强调评价结果的重要性，统一将运动技术水平的高低作为评价标准，这样的评价体系没有排除先天客观因素的影响，用同样的标准去评价不同的个体，过分看重结果而忽视了后天努力的结果，是很难激发学生学习热情和积极性的。

二、对策

1、构建科学的中学体育教学指导思想

中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提、中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。”推广全民健身计划，将终身体育作为教育指引，不断推进素质教育的发展进程，这是体育教学指导思想的真正目标，把健康第一作为体育教学的主导方向，把身心和谐发展、全面树立终身体育意识作为重点，合理地安排教学内容，选择适当的教学手段，构建科学的评价体系，充分发挥体育对增强身体机能和体质的作用。利用好体育教学的娱乐、心理、审美等教育功能，在提高学生身体素质和运动技能水平的基础上，培养出身心俱健，德智体美全方位发展的优秀人才，为学生形成终身体育的理念和习惯奠定扎实的基础。

2、更新体育教学内容

（1）竞技内容教材化。体育教学内容是教学的重要环节之一，是达到体育教学目标的关键因素，也是教师和学生进行体育教学活动的依据。由于每个学校的教学环境、场地设施、师资力量等不同，因此教学内容也都有所差异。体育课程的主要部分就是竞技性运动的教学，竞技内容应逐渐向教材化靠近，形成健身娱乐共存的教学形式。中学体育教学中的竞技性运动教学可以略作调整，如铅球的重量、跨栏的高度及距离、排球网高度等，这些都可以根据不同的教学对象加以调整，尽量避免将中学体育教学同等于专业竞技项目训练。

（2）增加娱乐性运动项目。就目前奎屯市中学情况来看，大部分学校都在开展“快乐体育”模式，但这并不只是单纯地意味着在追求教学的趣味性，而是在完成基本教学任务的前提下所进行的一种寓教于乐的方式，这种方式关键就在于注重学生课堂的参与、体验、人际交往能力，重视培养学生的独立个性，让学生在轻松的体育课程气氛中，掌握所学内容，在不知不觉的过程中达到健身修炼健康的目的。

3、创新多种体育教学组织形式

新时期的教育方法较过去传统的教学方法有所不同，从讲授式逐渐转变为启发式，强调教学方法的多样性、综合性，教师在教学过程中不再是简单将知识内容灌输给学生，学生也不再是机械式的接受和记忆，而是更加注重课堂教学的环境和氛围，充分调动学生的参与性和主动性，在快乐的气氛中掌握体育知识和技能，体会到体育运动所带来的愉悦。此外，作为教师还要注重对学生的指导，使学生掌握正确的锻炼方法和技巧，从而达到强健体魄的目的。根据笔者在长期体育教学中的经验观察，中学体育教学不同于小学，自由、活泼是课堂教学的主线，在教材的选择、内容的取舍、方法的运用和语言的组织等方面都要具备趣味性的原则，一定要把严肃的课堂和活泼的气氛巧秒地结合起来，重视教师与学生、学生与学生之间的交流，引导学生通过自我评价和相互评价来不断扬长补短。

4、建立科学的教学评价体系

体育教学评价是构成体育教学体系非常关键的因素，科学合理的教学评价体系，不但能够更加快速地实现教学目标，而且能够有效提高教学质量，对教学具有指导性作用。就目前奎屯市中学体育教学情况来看，中学体育教学的评价体系正从终结性评价体系逐步改变为过程性评价体系，过去注重结果性的评价体系，并不能够真正达到培养学生体育运动能力的目的。现代体育教学的宗旨就是提高学生体质，培养学生形成终身体育的思想和能力，所以说考试评价也更应该注重过程，把过程和结果巧妙地结合到评价体系中。