《王几何》教学设计

刘艳慧

【学习目标】

1.整体感知课文，掌握重点词语。（重点）

2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。（难点）

3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。（关键）

【学习重、难点】

学习从不同角度刻画人物形象的方法。

【课时安排】

一课时。

导入：在这个单元，我们认识了美丽温柔的蔡芸之老师，结交了聪明智慧的沙利文老师，这节课我们走近渊博风趣的王几何老师，相信大家一定会喜欢上他的。

【教学过程】

一、检查预习

1.从题目中你获得了哪些阅读信息？

2.了解作者。

3.本文的主要内容是什么？

4.本文有中心句吗？如果有，是什么？

5.检查字词。

（1）给划横线的字注音

须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ）

叛逆（ ） 嘈杂（ ） 铭记（ ） 持之以恒（ ）

（2）理解下列词语

须臾：一会儿，片刻。

得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

洗耳恭听：指专心地听。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：形容非常静。

二、朗读课文，整体感知

1.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？

三、默读课文，问题探究

1.综合全文看，王老师是一个怎样的人？（分析人物形象）

2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？（分析写作方法）

3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？

仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？（分析段落作用）

四、自读课文，明确写法

本文的写作特点是什么？（本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的？找出来加以品味。）

五、情感体验，拓展延伸

1.说一说

从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他（她）之间难忘的事。

（老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。）

2.写一写

搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。（500字以上）

提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。（说一说你心中的良师是什么样的？）

3.讲一讲

你学完本课的最大收获是什么？（从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获）

编辑 王团兰endprint