巧选美文，提高思想品德课的实效

陶菊香

随着思想品德课程的改革，教材已经有了很大的变化，尤其是在用事例说明理论的方面，出现了相当大的变化，而最大的变化莫过于出现了发人深省的美文。但由于篇幅的限制，教材往往只选用那些比较短小的美文，而一些比较长的确实是非常适合说明教材上理论的文章却往往由于篇幅的限制而不可能出现在教材上，这就要求思想品德老师发挥自己的主观能动性，把这些异常优美而又极能说明问题的文章读给我们的孩子听，以让他们在美文的熏陶下感受思想品德课的魅力。

一、美文引领学生向上

由于我们学校思想品德老师特别缺乏，所以，每学年我都会接手新的初三毕业班学生，因此一上课我就得考虑我的教学对象是农村的初三学生，学生的素质包括身体、思想、科学文化素质等各方面都是参差不齐的，所以我选用了《做最好的你》这篇文章作引子，以此激励所有的学生拿出自己最大的能量做最好的自己。

紧接着我又选用了王政良的《告诉学生，成为优等生其实很简单》这篇文章引领学生努力成为优等生。即学生如果做到以下十点：有理想、有目标、有计划，持之以恒，专心致志，独立思考，做事有次序，比别人多做一点，少点分心事，与老师保持良好关系，与家长多沟通，慎交朋友等，那么，想成为优等生就是很简单的事情了。另外我还告诉学生不是你不能优秀，而是你想不想优秀的问题。

针对学习困难、思想品德也比较差的“后进生”，我又推荐了伊名写给学困生的《迟开的花朵》这篇文章，让学困生看到希望的曙光。

以上三篇美文，我用它们来引领学生积极向上，以此提高学生的学习积极性。通过这三篇文章的学习、反思，每一个学生（优秀生、中等生、学困生）都找到了自己的人生坐标，意识到自己是一个有潜力的人，一个有很大发展余地的人，都应该而且有能力朝着自己的目标而奋斗。从而为他们的学习（不仅是思想品德课的学习）奠定了扎实的思想基础。

二、美文引领学生向善

用美文把学生引领向上的同时，我还用美文引领学生向善。因为我坚信，人之初，性本善，只是由于世俗的原因，学生的心慢慢开始变“硬”，而我得下大力气让它变“软”。

在讲到苏人版“人不能选择父母”这一课时，通过调查后得知，学生在成长过程中，几乎没有一个人不被爸妈打过，学生普遍认为在家里不够自由，爸妈“管手管脚”，甚至普遍认为别人家的爸妈比自己的爸妈好，看人家一个个幸福得要命，自己才是世界上最苦命的孩子。针对这种情况，我读了著名作家毕淑敏的《我为什么要打你》，让学生意识到爸妈打你不是好玩，也不是想打你就打你，而是经过了内心的竭力挣扎，不到万不得已时，他（她）是不会使用這个最后的“法宝”的。

接着，我又读了《疯娘》《唐山往事》《流泪的故事》等一系列感人泪下的美文，让学生深切地体会到为人父母的不易与伟大，并结合自己的为母经历，让学生明白自己的父母尽管平凡，但也正是这些平凡构成了不凡。所以作为子女的我们都应该以自己的实际行动感谢自己的父母，回报自己的父母。我又把《太多的来不及》这篇文章送给学生，告诉学生孝敬、回报父母要趁早，不然会出现“子欲养而亲不待”的惨剧。通过这些美文的引领，加上思想品德课理论的正确引导，我欣喜地发现孩子们日渐走向成熟，他（她）们已经开始接纳自己的父母甚至悦纳自己的父母。之所以有这样的结果，我认为美文起到了“润物细无声”的效果。

三、美文引领学生向美

当今社会，在物欲横流的市场经济大潮中，诚信缺失、责任缺失现象到处可见，不少学生不可避免地沾染上一些不良的习气：说谎、抄作业、考试作弊等等。

针对这些情况，在讲述苏人版初三教材中“做一个老实人”中的对人守信时，我为学生阅读了《没有信誉就没有生存》这篇美文，以此告诉学生如果你现在就学会了说谎，学会了不诚信，那么在以后的人生道路上就会没有你立足的地方。

作为初中学生，尽管不少学生已经长得高高大大，但是心智却仍然是小孩子，行为与后果的关系仍是搞不清楚，其实就是责任意识的欠缺。比如有学生自己犯了错误，老师说了他或惩罚了他，他就会认为今天太倒霉了，因为今天是倒霉的一天，所以才会受到老师的批评，是先有后果才会有行为；而不是因为自己犯了错误才受到老师的批评，是先有行为后有后果。为此，在讲述苏人版初二教材的“行为与后果”这一课时，我与学生共同阅读了《善心的回报》，明白了善良有好报、善行有好果的道理。又与学生一起阅读了《每个人都错了一点点》这篇非常令人震撼的文章，使学生明白了凡事应三思而后行的道理，如果每个人都错上一点点，那么后果就是非常严重了。以此来规范学生的言行，使其符合社会基本的道德、法律规范，让他们成为社会主义合格的公民。

运用美文引领学生的成长，我只是做了一点点尝试，从学生的成长日记中可以看出，学生对我的美文引领是非常满意的。通过美文引领，学生的心与我的心逐渐交融、沟通。我欣慰地看到：美文正在真正地引领着学生向上、向善、向美。

编辑 段丽君