论产学研平台在大学生创业教育工作方面的推动作用

周剑峰 邓泽燕 王叶菲

摘 要：产学研平台是促进科技快速转化成生产力、实现产业化的重要途径。利用产学研平台可以为高校创业教育提供相应的支撑，促进大学生创业教育工作的开展，培养具有创新精神与实践能力的人才。

关键词：产学研平台 大学生创业 创业教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0205-02

党的十七大提出了“以创业带动就业”的就业方针，温家宝总理在2010年政府工作报告中也指出“鼓励高校毕业生拓宽就业、择业、创业渠道，鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业。”创业教育作为一种新形势下日益重要的教育理念在全国范围内推广实施。

笔者认为，创业教育成功与否，最为关键的在于创业实践环节开展是否得当，否则只能停留于纸上谈兵。纵观创业典型聚集的硅谷，众多创业者成功之处不在于掌握了多少职业规划、经济、管理的知识，反而在于有了“技术创新→资金扶持→规模化生产”的良性可延续创业实践[1]。从中也可以看出，创业实践的开展需要有相应的技术、资金和场地的支撑，这三者是众多高校有所短缺的。而产学研平台可以提供相应的支撑，促进大学生创业教育的开展。

1 产学研平台的特点

1992年国家经贸委、国家教委和中科院共同组织实施了“产学研联合开发工程”，就字面意思而言，“产”指的是产业或企业，“学”指的是高等院校，“研”指的是科研机构单位。产学研合作是指，以企业为主体的技术需求与以高等院校或科研機构为技术供给之间的结合、合作。“产学研结合”对我国高等教育的改革和发展产生了积极的重大的影响，国内外的经验充分证明，“产学研结合”是实现高等教育人才培养，科技创新和社会服务三者和谐发展的必然的选择。[2]目前我国的产学研合作主要是以企业、高等院校、科研机构为基本主体，在政府的宏观指引下，在社会主义市场经济条件下，高校或科研机构与社会企业按照一定的机制进行有机结合，形成互惠互利的合作关系，不断进行知识传递、消化、转移及价值再创造的复杂过程。产学研合作的内容既包括企业的产品和技术的开发和应用、结构调整、产业升级等科技服务，也包括高校或科研机构的科研成果在当地的科技成果转化，更包括人才培养环节。实践证明，产学研平台是促进科技快速转化为生产力、实现产业化的重要途径，是培养科技人才，是教育与科技结合的最佳渠道。

对于高校来说，要培养具有创新精神与实践能力的人才，就必须与科研机构单位、经济社会发展的各行业紧密结合，根据其对人才的需求来制定人才培养方案，并将学生放到实际生产第一线。甚至可以与社会企业、科研机构单位共同合作培养人才，以达到培养目标。

2 产学研平台与大学生创业教育的结合点

创业教育包含探索精神、冒险精神、进取心、抗挫折能力等心理素质的培养和专业知识、动手能力等创业技能的培养以及财务、经济、法律、管理等管理知识的辅导，是一个综合全面的教育体系，涉及理论、心理、实践等多个方面的学习和尝试。基本上各高校根据自身实际情况在创业教育的不同方面都有所开展，总体来看，尽管政府、社会、学生对创业教育有着高度的热情，但对创业教育的开展以及效果总体评价一般[3]。

随着大学生就业难度的加大，以创业带动就业成为一条重要的就业途径。但客观分析，创业教育仍处于起步阶段，存在着许多迫切需要解决的问题。如，创业教育还没有真正融入学校整体的人才培养体系，相对应的师资、课程设置、教材设备等创业教育资源比较缺乏，高校内部创业支持政策不够完善，创业教育的整体氛围不够浓厚，学生创业积极性较低，等等。有的高校对创业教育主要停留在“创业知识和能力的培养”这一技能层面，相对比较单一的侧重于职业规划、经济学、管理学等知识的课程学习，而更为重要的促进创业实战能力得以提升的实践环节，由于诸如主管部门的权限问题、实践活动的资金短缺、创业技术和产品的短缺等原因而相对薄弱。为了适应当前这种形势，如何将创业教育全面融入高校人才培养过程中，还需要对创业教育进行不断的研究与探索。

产学研平台有若干和创业教育结合甚为紧密的特点：（1）拥有切实可用的技术。平台开展的技术、产品研发基本上都是根据企业需求进行，这保证了技术的实用性和市场。（2）具备开展创业的氛围和条件。平台一般都设有企业孵化器，从政策和资金上扶持一些具有潜在市场前景的项目研发，适合创业的开展。（3）将人才培养置于教育、经济、科技的大系统中统筹考虑的运作方式。平台的科技工作者在科研项目开展执行的过程中有机的将学生的培养、技术的研发和技术的经济效益结合在一起，以确保平台的收益和稳定运作。

通过产学研平台，与一些企业签订人才合作培养协议，建立人才培养校外教学基地，并尝试引入一些学生创业项目，使学生亲身感受创业氛围，提高创业意识，将知识与技能运用到社会实际生产服务中。

3 利用产学研平台推进大学生创业教育的策略

笔者认为：现存情况下，高校在将校园作为创业教育理论知识传授平台的同时，更应该将各类产学研平台作为让学生发挥主观创造性、实践运作创业项目的高地。在传授创业理论的基础上，利用产学研平台的独特的优势，重点推进创业实践活动，理论和实践齐头并进，才能培养出“召之即来、来之能战、战则能胜”的创新人才。此处，就如何利用产学研平台促进创业教育开展做以下几点思考。

（1）从平台日常科技活动中征集实用性强、市场前景好的新技术、新工艺等技术需求作为大学生创业活动实践的选题。创业教育在实际开展中经常遇到的一个问题就是“创业课题稀缺”。不难发现，在很多高校学生的创业规划中，选题多数是诸如“开个小店、电子产品销售”等侧重于基于一定人气和市口的营销计划，很少能够从“以技术提升价值”的角度出发。这也相应造成创业重复性严重、生存可能性低的后果。产学研平台的工作任务主要就是协助解决企业的各类技术需求，平时有很多的实用技术、产品需求亟待攻关。从此类技术需求中挑选部分难易程度恰当的作为大学生创业实践的课题，不仅选题丰富、立意新颖，而且项目具有直接的市场需求，再给学生配以高校或者企业的专家作为指导教师，创业实践成功的可能性大大提高。

（2）利用平台的财力、物力辅助大学生创业实践的开展。高校中经常开展各类创业大赛活动，但因为资金、实施场地等条件的限制，许多好的创业计划无法得以充分实施，往往以竞赛获奖作为最终归宿。产学研平台开展的科技成果转化工作，即将成熟的实用技术、科研产品，尤其是切实可行的创业项目推向企业、推向市场，平台鼓励原创性项目的市场化。对一些市场不很成熟的技术或者产品，平台会提供部分资金、场地的支持，允许该技术或产品在平台内经过一段时间的孵化再产业化。平台这种针对不成熟项目的孵化政策刚好可以辅助高校对一些创业实践活动进一步深入开展，高校可以将这些项目转移到产学研平台继续进行。

（3）平台以市场為导向[4]的科技活动氛围是创业教育的最好土壤。平台的工作人员包含高校的科研教师和企业的一线技术人员，日常开展的科研活动均是实用性很强的项目，是经过市场筛选后的项目。大学生加入产学研平台，让他们拥有和科研人员、一线企业员工一起交流合作的机会，通过他们之间的技术探讨、知识碰撞，共同解决实际研发和生产经营中的各种困难，不仅有利于提升学生对相关技术的全方位了解，也有利用培养他们的交流能力、发现问题分析问题解决问题的能力、实际动手能力等，让他们有机会从创业者的角度出发发现并思考实际创业过程中可能遇到的一切问题，使得他们创业的综合素质得以提升。

（4）平台的延伸功能为学生创业教育提供了更多的实际素材。平台的合作对象——企业为了立于不败之地，势必尽量使用先进的设备、管理和文化，有些内容是高校内学生无法接触从而在创业教育中也无法考虑的。高校可以通过平台的牵线搭桥，让学生有近距离接触企业的机会，了解企业运作过程中涉及的生产设备、技术、供应链、财务、管理等各方面的知识，分析实验室过渡和规模化生产的异同，为学生创业教育提供更为全面的、高校无法提供的实用素材。

综上所述，高校开展大学生创业教育由于条件所限，目前在创业实践活动方面不能令人满意，其不足可以通过产学研平台弥补，有机结合高校的创业理论教育和产学研平台的创业实践活动开展，才能培养出真正“敢创业、能创业、创成业”的创新人才！

参考文献

[1] 徐国权.高校创业教育的影响因素与对策研究[J].思想理论教育导刊，2010（6）：110-112.

[2] 教育部科技司武贵龙副司长谈高校“产学研”结合.人民网[EB/OL].http：//scitech.people.com.cn/GB/7124209.html，2008-4-15.

[3] 李建军.产学创新的平台——从硅谷到中关村[M].江西高校出版社，2004.

[4] 马廷奇.产学研合作与创新人才培养[J].中国高等教育，2011（6）：46.