美学思维带给多媒体课件界面设计的创新思路

翟红丽 刘凤娟

摘要：在现代教育技术迅速发展的今天，多媒体已经被广泛地运用到教学中，本文主要以多媒体课件界面设计为主，分析美学思维对多媒体课件界面设计的重要性及其影响，并在此基础上提出从美学角度对多媒体课件界面设计的创新思路及方向。

关键词：美学思维;多媒体课件;界面设计;创新

中图分类号：G434   文献标识码：B   论文编号：1674-2117（2015）09-0078-03

随着教育的改革和发展，多媒体技术在教学中的使用越来越普及，从小学到大学，不同的阶段有不同的应用，不同的教学内容对多媒体课件有不同的要求，但万变不离其宗的是都要借助多媒体来优化教学。多媒体课件是其中应用最广泛、最普遍的一种，同时，多媒体课件界面设计方面也在不断地改进。美学知识在多媒体课件中的应用较普遍，也是多媒体课件界面设计应遵循的基础原则之一。

● 多媒体课件的界面设计

多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多媒体课件的表现方式和超文本结构制作而成的教程软件。界面设计是其中最基本的要求。笔者认为多媒体课件界面设计包括形式与内容两个方面，课件界面信息包含图片、文字、声音、视频等多种媒体信息。各种媒体信息的结合使用，是视听结合、动静相宜、感染力强的集中表现，使课本原本单调枯燥、无生动气息的内容生动形象化。各种感官结合使用，产生综合刺激，以引起学生学习兴趣，激发学生学习动机，营造积极的学习气氛，体现以学生为主的教学思想，发挥学生主体作用，教学信息利于学生接受，使学生有效地理解及选择记忆，优化教学过程。

● 美学思维带给多媒体课件界面设计的影响

美学思维对课件界面设计有着很重要的作用，是使课件形式与内容保持系统、完整、全面、协调、平衡、新颖的必不可少的基础思维之一。

信息化教学强调使用形象生动、图文并茂的资源，这就需要借助多媒体对教学内容进行创新设计。设计者应运用美学思维对多媒体课件界面改进、创新，使课件界面的外部形式放射出能够吸引人、感动人、耐人寻味的美丽光辉，将教学内容更具体、更全面地呈现给学生，吸引学生的注意力，使他们对教学内容产生浓厚的兴趣，对教学信息容易接受。同时，给予学生一种美的学习氛围，激发学生对知识的追求，产生一种积极向上的学习情绪。

美学思维贯穿了多媒体课件的图、文、声、像等各方面及其整体形式与内容。多媒体课件内容要求完整全面，课件界面设计更要形象、协调、创新。从美学角度对多媒体课件界面进行设计创新，从多媒体课件角度对教学形式、教学内容及教学效果进行创新、优化，并以此来加强集中学生注意力，激发学生学习动机，减轻教师教学压力，更能体现以学生为主、教师为辅的教学思想，及时反馈并解决教学中的问题，加强教师与学生的互动，建构并完善学生的认知结构。

结合教学内容，运用美学思维合理地进行多媒体课件界面设计，能够突破时间、空间、地理等各种因素限制，产生令人回味无穷的教学意境美，启发诱导虚实相生的教学方法等，更能使学生与教师沉浸在一种陶冶、渲染的教学氛围中。

● 从美学思维角度改进与创新多媒体课件的界面设计

1.界面版式与结构

一个完整的多媒体课件源于课件之间各元素的巧妙、协调组合。构成多媒体课件界面的各个元素就像盖房子的一块块砖瓦一样，只有按人们观察客观事物的规律及逻辑思维巧妙组合，各元素之间相互结合、相辅相成、相互协调，才能构成一个完整统一的多媒体课件。

界面结构设计首先要考虑的就是内容要精简，突出重点与难点。其次，主要内容与各元素之间所体现的风格及基调变化要一致，避免风格基调变化差异大造成视觉冲突。例如，在使用背景图片时，不同界面的图片不一样，但是对图片的处理及色调处理应当统一，基于教学内容表现同一种基调，使学习者感受到和谐氛围。

多媒体课件无固定版式，但需要设计者根据教学内容组织教学信息恰当布置，也可以利用人的思维跳跃性组织布局，给人眼前一亮的感觉。在设计版式时，根据内容要求与限制确定一定的显示比例，即根据学生的不同年龄阶段和内容所要求包含的媒体信息确定符合实际的比例，使版面形式与内容达成一个协调、主次分明、特点突出的整体。此外还要考虑到实际操作的便利性。

在界面结构与版式设计中还有一个很重要的问题，就是界面的组接。各界面之间的组接要自然、顺畅，使人产生视觉的流畅感，避免造成视觉跳动或间断。

2.界面元素

（1）图形图像

图形图像，作为界面元素之一，可以独立出现，也可以与文字、声音等其他媒体信息结合使用来传递教学内容。图形图像也具有分隔和组织作用，将相互联系的内容组织在一起，将无联系的内容分隔开来，并以相应的形式保持学生的注意力。

图形图像可以是静态的，也可以是动态的。静态图像和动态图像各有优点与不足：在多媒体教学课件中，动态图形图像可以更好地引起学生注意，同时也可以转移学生的注意力，使学生将对内容学习的注意力转移到纯图形图像上来;静态图形图像需要辅以文字或配音的解释说明。所以，对于动态图形图像和静态图形图像的选择与使用要依据内容、声音以及板块比例限制合理使用。另外，图形图像所表现的情绪会产生积极和消极两种影响，因此需要结合内容选择符合内容表达情绪的图形图像。

（2）文字

文字，作为界面元素，可以被阅读，也可以是一种纯粹的视觉元素，更是课件界面设计中的主要元素之一，对文字的创新设计使课件界面在文本方面显示出视觉的流畅、和谐美。笔者认为文字的设计需要注意以下几个方面。

首先，根据内容信息及版式设计选择适当的字号和字体。例如，一级标题和二级标题、文章标题和正文等，不同的信息要求不同的字号及字体，以便使信息接受者对标题和文本一目了然。

其次，字体的风格。字体的风格有很多种。不同的内容风格对字体的风格要求不同。例如，在讲述古诗文的PPT课件中，利用经典的字体能够使古诗文容易被学生接受理解，而在讲述童话故事的PPT课件中，可以使用一些新颖的时尚字体，开发学生的想象力。

再次，文字的分布。文字的分布要受到内容及板块的限制，因此在处理文字分布时要注意文字信息之间的整合，使之在适当的板块内合理分布，有效传递文字信息。同时要注意文字内容不宜过多，突出重点、难点与主题就好。

最后，文字的颜色。文字在颜色搭配上，首先要考虑背景色的设置，文字颜色与背景色要形成鲜明对比，这样才能突出画面的文字信息效果，同时体现出文字与背景在色彩上的合理搭配。但是注意同一界面的字体颜色种类的使用不要过多，以免造成视觉凌乱、主次不分，达不到预期效果。

（3）声音

多媒体课件中的声音主要包括解说、音乐、效果声和背景音乐。

解说一般与文字、图形等内容联系紧密，利用解说可以对客观事物和现象进一步解释说明，同时也可以做一些概括和总结。但在解说时的声音选择很重要，根据内容及信息接收者的对象选择不同的声音进行解说，可以加强接收者的理解及记忆。

音乐有渲染、烘托气氛的功能，对于特定的教学内容有选择性地对课件添加音乐，可以使学习者排除紧张情绪的干扰，将注意力集中于教学内容上，并加深对教学内容的理解及记忆。

效果声和背景音乐能够反映客观事物的真实感，创造一种真实的学习环境氛围，加深课件内容的表现力，视听结合，使内容更加直观、真实。

是否需要添加音乐要根据教学内容来确定，添加之前要对音乐进行严格筛选，同时注意声音的大小控制，使之与教学内容达成同一种基调，产成一种协调美。

（4）视频动画

在课件中引入视频动画，能使课件本身明显增色，视频动画的功能在于它能连贯地诠释过程，使某些抽象的、难于把握的内容直观地展现出来，使学生从不同的角度观察、认识客观事物。例如，在讲解“宇宙之间各星球之间的位置关系及运动规律”时，简单的静态画面不能起到一个较好的效果，而在插入一段有关宇宙的视频动画后，抽象的事物变得直观，使学生能够更容易掌握，同时表现出动静相宜的平衡美。视频动画的选择要切合教学内容，同时要注意视频动画的声音控制，声音要与课件界面形式和内容基调相互协调。优质的视频动画为课堂教学营造了一种艺术的氛围，对教学活动起到优化作用。

3.视觉平衡

平衡有助于营造气氛，创造艺术美。视觉平衡已经形成了人们对客观事物的认识规律。但不同的平衡方式却能产生不同的视觉效果，营造不同的艺术氛围。例如，在设计课件时到底是使用对称平衡还是非对称平衡、无意识平衡还是有意识失衡，这就要求根据教学内容，认真考虑，设计符合教学内容的平衡方式。有时候课件界面会产生一种视觉误差，使观察者第一眼感觉到不平衡这时就需要结合教学内容，深入了解，这种视觉误差是不是因为设计者使用了非对称平衡或者是有意失衡，用这种视觉效果来突出体现特定教学内容，以此来加强学生的注意，加深对教学内容的理解。

4.色彩搭配

色彩是通过视觉刺激诱发人们生理上的效应，能够唤起某种想象和某种情感，这种情感是一个复杂而又微妙的问题。合理的色彩搭配能够使学生处在一种和谐的艺术氛围中，对知识产生浓厚的兴趣，易于学生对知识的选择、接受和理解。笔者认为色调搭配应主要从以下几个方面考虑：①根据课件界面主题与内容、学生年龄阶段等特征，确定课件的主色调，确定教学内容所产生的教学意境;②增强文字和背景颜色的对比度，突出文字信息，突出主题;③同一页面的色彩不宜过多，色彩之间的组合要做到风格统一、搭配协调。

● 结语

多媒体课件的应用越来越广泛，但还需要不断地创新与改进，多媒体课件设计者应不断地对其探索研究，从美学角度对课件界面进行创新、优化，设计完美艺术性的课件，使其在以学生为主体、教师为辅助的教学思想前提下，为教学活动呈现系统、综合、全面的教学信息，并使教学过程、教学内容及教学效果得到优化。

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