把握课堂教学有效性的几个关键点

王超

通过对余文森先生的《有效教学十讲》的研究和学习，本人感受颇深。个人对有效教学的理解是：学生以愉悦欢快的心情，在较短的时间内取得较大的进步和发展。教学有没有效益，不是取决于教师或者学生付出了多大的努力，而是指学生有没学到一些知识，掌握一些有用的技能。所以，学生的进步和发展是检验是否有效教学的唯一途径。教学过程的主战场就是45分钟课堂教学活动，如何在这有限的时间内，让学生心情愉快地、有效率地掌握知识和技能是新课标下课堂教学的发展方向。鉴于此，教师应从以下几个方面组织有效的课堂教学。

一、有效的课前准备是有效课堂教学的前提

“良好的开端是成功的一半。”课堂教学活动是整个教育教学活动的主体部分，具有很强的科学性和连续性，这就要求我们事先必须做好充分的准备。所以，积极认真地备课是有效教学的一个重要环节。

1.备计划

教师接受新班级或者新内容时，应该认真钻研教材，制订出长期的教学计划，并且按计划要求实施教学活动。例如，在第十一章简单机械的教学过程中，要制订出每一节内容的教学要求、教学方法，并且安排合理课时。同时本章学生活动较多，我们必须制订好教师演示实验、学生分组实验的计划，并及时通知实验室做好器材的准备，同时及早制订本章节考查计划。我相信制订长期和短期的教学计划是有效教学成功的前提。

2.备教材

认真钻研教材要做到以下几点：（1）要认真学习新课程标准，明确新课标提出的基本要求。了解教材各章节的教学目标、教学内容以及教学方法。（2）认真学习教材。熟悉和掌握教材各章节之间的联系，确定学习的重点和难点，并采取合理的、有效的学习方法突破重点和难点。教师在深入钻研教材的同时，要积极参考各种教辅资料，做到高屋建瓴，全面地驾驭教材要求。能够读懂、读透教材，并且能将教师思想、情感和教材融为一体。

3.备学生

学生才是课堂教学的主体。教师对于学生的了解应做到以下几个方面：（1）要了解本班学生的总体情况。制订合理的班级学习制度，养成良好的班级学习氛围和风气。（2）在了解全班学生的基础上，弄清不同类型学生的学习情况和特征，了解他们学习的优势和不足，并帮助他们掌握合理的学习方法。针对班级整体和个别学生的了解，制订合理的教学方式方法，做到有的放矢，进行分层、分类的有效教学。

二、组织欢快、有趣、高效的课堂教学是有效教学的重中之重

有效的课堂教学不是简单的“老师教、学生学”的传统教学模式。新课标要求我们探究式教学就是有计划、有目的、有步骤地让学生发现问题，解决问题。并在探究过程中掌握探究方法，体验探究成功带来的快感。一般情况下，有效的课堂教学应该做到以下几个方面。

1.丰富学生活动，打造活力课堂

学生的学习兴趣是学生学习知识的动力之源。新课标下，有效的物理课堂就是设置丰富多彩的学生活动，来激发学生的学习兴趣，活跃多彩的物理课堂。学生一旦有了学习兴趣，就有了源源不断的学习动力，这有助于提高课堂教学的效率。例如，在《二力平衡》的教学中，以师生比赛的方式将一根长长的木棒竖立在手指上，看谁坚持的时间长，来引入新课，一下子就激发了学生的兴趣和求知欲，为什么老师总是赢得比赛呢？学生迫切想了解比赛的真相，同时也为学生学习二力平衡的知识提供了源源的动力。在学习过程中，再设置诸如走平衡木、放直尺等有趣的学生活动。既可以将学到的二力平衡的知识应用到生活中去，又可以活跃课堂气氛，再次激发学生的学习兴趣。试问，学生有如此高昂的学习兴趣，有如此生动活泼的课堂教学气氛，怎么可能还会上课分神开小差，怎么可能学不好这些知识呢？

2.讨论合作，打造融洽课堂

新课标要求我们在探究过程中积极地讨论合作，发挥学生的主观能动性，做到小组成员共同进步。这样既可以拓宽学生的思维，深化学生的认识，又可以培养学生的分工合作精神。初中物理分组实验中，有很多实验方法比较复杂，器材更是多种多样，探究过程凌乱而漫长。如，探究物质的吸热本领。试验中，既要有人搅拌加热物质，又要有人观察温度计的读数，还要有人计时，甚至要同时进行两组实验。这不是我们一两个人就能完成的实验，这就要求小组成员分工合作，探讨交流，在融洽和谐的气氛中完成探究

活动。

3.全面了解学生，打造层次课堂

提高课堂教学效率，打造有效的课堂教学必须面向全体学生。只有这样才能大幅度提高教学质量。具体做法如下：（1）明确不同层次学生要求。既不可只为满足后进生，而让优秀生“吃不饱”，又不能只为满足优秀生，而让后进生“不消化”。“吃不饱”和“不消化”的现象都是让学生产生厌学的源头之一。（2）因材施教，分层辅导，共同进步。教师在课堂教学过程中，如有时间让大家一起思考时，可走到学困生当中去，进行直接的面对面的辅导。（3）采取形式多样考查评价。我想做到以上几点，并且持之以恒，将会大幅度提高教学质量。

三、课后有效练习和测试是有效课堂教学的延续

课后练习是课堂有效教学的延续，学生在课上掌握的知识不加以练习经过一段时间将会遗忘。所以，练习是学生学习掌握知识、形成技能和技巧、发展智力的重要环节。

同时，适当的课后检测也是有必要的，既可以让教师掌握这一阶段的教学情况，又可以让学生自查，找出学习中的薄弱点，并加以解决。

总而言之，素质教育已经提倡许多年了。我们必须从传统的课堂模式中解放出来。打造生动活泼的物理课堂，让教师愉快地教，让学生愉快地学，向45分钟的课堂要效率，实现真正意义上的有效课堂教学。

参考文献：

赵德远.对课堂教学有效性的几点认识[J].新课程研究：基础教育，2008（01）.

编辑 王团兰