浅谈记叙文章的作文讲评方法

李国发

摘 要：讲评是通过教师课堂讲解的形式，分析和评述学生的优缺点以及带有共性的问题，指导学生掌握写作规律。讲评和批改一样都是写作教学的重要环节。

关键词：典型引路式；对比式；讨论式；专题式

关于讲评方法，有的书介绍了十多种，我这里根据实际需要及帮助学生更好地理解讲评的意义，特选其中几种与大家探讨。

一、典型引路式讲评

这种方法是选择有代表意义的作文，进行典型分析、讲解。典型对学生本次作文的倾向有指导作用，讲解典型，可以帮助学生找到写作途径。例如，写叙事文章时，学生能注意到每件事的含义，却不善于找到几件事的内在联系，因此，选择的几个事件常常单摆浮搁，缺少必要的联系。

二、对比式讲评

这种方法主要通过比较、判断优劣的方法使学生获得真知。可以有三种形式的对比：第一，在学生作文中选择正反两种典型，放在一起比较，让学生弄明白怎样写好，怎样写不好。第二，用学生的作文同名家名篇相比较，看我们的作文与名家名篇的异同点。第三，用学生作文的原稿和修改稿做比较，也可以鲜明地获得怎样写好、怎样写不好的认识，并分析出原因来。

三、讨论式讲评

讨论式讲评是调动学生、实行双边活动的好方法。讨论式讲评分两步进行：第一步，选出一篇学生的作文，然后组织学生阅读讨论，讨论一般要定出讨论主题，诸如，这篇范文的主题是什么？有什么优点？哪些地方写得成功？为什么成功……在学生讨论时，教师要尽量少发言，必要时只做些因势利导的工作，让学生充分讨论。第二步，在学生充分发言的基础上，教师迅速归纳学生讨论的各个内容，及时准确地找出这篇作文的优缺点，并总结出有规律的东西来。

四、专题式讲评

教师针对学生作文出现的共性问题归纳出一个专题，在講评课上集中讲解它，例如讲解如何表现人物性格这个专题，就可以从学生的作文中挑出有特点的情节、细节，进行综合分析。最后让学生懂得怎样用肖像描写、情态、动作、语言、细节等表现人物性格。这样可以使学生获得系统完整的印象。

作文讲评的思路和方法很多。无论采取哪种方法，只要结合学生的写作实际，注重有针对性的讲评，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使“讲”和“练”有机结合起来，就能收到良好的教学效果，提高学生的写作水平。

编辑 范昕欣