关于初中语文课堂随机写作教学的思考

刘霞

写作是用语言文字来诉说自己的情感，表达自己的思想，是自我对世界的看法与认识。写作来源于生活，是通过文字将生活中遇到的事情展现给别人。所以初中语文课堂随机写作教学必须将情感融入写作之中，有真情实感的东西才能使作文更加生动、形象、真实。

一、培养写作兴趣，激发写作欲望

写作是一项十分辛苦的脑力活动，学生虽然有写作的素材但是没有写作的兴趣也不会写出好的文章来。写作就好比吃饭，没有兴趣就相当于没有食欲，兴趣是最好的老师，对于写作亦是如此。为了提高写作质量，學生就要主动进行写作，就要在写作之前激发学生的写作的兴趣。学生写作没有兴趣，就算有了素材也不一定能写出好的文章。所以作为初中语文课堂随机写作教学的老师，必须竭力地对学生的写作欲望进行发掘激发。

比如，初中语文课堂随机写作教学时，可以为学生讲述2012年4月发生的玉树地震中的事情。我们知道许多当地的孩子没有了父母，没有了家园，当他们站在地震过后的废墟之上，眼中流露出茫然与无奈之时，他们望向远方，不知道自己未来的路会走向何方。而在2013年的岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，当他看着自己父母下葬的时候，眼里满是坚强，这给了学生很多的感慨，学生觉得这个小男孩十分坚强，能够直面这么痛苦和绝望的人生情境。这就给了学生写作的欲望，从而写出优秀的作文来。

二、培养学生的想象力

“寂然凝思，视通力里”。这句话是刘勰在《文心雕龙·神思篇》中对想象力的形象描述。学生掌握知识的必要条件之一就是具有想象力，初中语文课堂随机写作教学尤其需要加强对学生写作想象力的培养。学生可以借助想象力，在阅读时再现文章中的人物和诗句中所描绘的景物，从而产生如临其境、如闻其声、如见其人的感受，提高学习的效率。在写作过程中，通过想象力，更好地将学生用通过感性材料所表达的思想情感的全过程展现出来。如果学生具备想象力，就可以使作文思路开阔、活跃，从而写出来的事物、人物等有声有色、有血有肉。而不具备这种能力的学生，就会词语贫乏，思路迟缓狭窄，写事写人就会平平淡淡，不能感动人。所以结合当前中学生的具体特点，我们必须运用一切教学手段在语文教学中充分激发、培养和发展学生的想象力。在进行写作训练中，我们可以设计出许多方式来激发学生的想象力，来创造一切提高学生想象力的机会。

比如，进行初中语文课堂随机写作教学时，可以采取课文作文的方式。课文作文的方式可以使学生思维更加开阔、活跃、深刻。具体实施办法就是围绕一篇课文，写出少的是三四篇，多的是六七篇的一组小文章，在内容上，既可以各自独立，又可以相互联系。比如，考虑课文的角度，启发学生补写那些留下想象空间的课文的情节或是为其续篇，或者把古诗文改写成其他文体的文章。通过这种训练，加强了对原文的理解，训练了学生思维的扩展、发散、集中与深化，从而充分发挥学生的想象力，也可以帮助学生从多个层次、多个题材、多个角度来写一件事情或写一个人物。

三、设置创作渠道

模仿具有有法可循、针对性强的特点，不仅降低了学习的难度，而且在教学中收到了明显的效果。初中的学生更乐于模仿，也善于模仿，所以一种十分有效的教学方法便是启发学生进行模仿。在学生写作之前，教师应该给学生一些内容相关的文章或是表现手法与写作手法相似的文章，让学生进行阅读欣赏，鼓励学生从中找出其中的类似自己的情感表达和帮助学生再现自己的生活实践。为了激活学生的想象力或者激发自己的思维，可以先用这些文章作为参照，写一些仿照性的作文。由于语文课对学生语言发展与实践有着不可替代的借鉴与模仿的价值，通过课文鉴赏文章的形式与内容，不仅可以提高学生的在谋篇布局等方面的写作能力，而且还可以挖掘学生的创新思维，提高学生的语言表达能力。

四、从生活中积累素材

初中语文课堂随机写作教学时，不仅要重视课堂的作用，还要关注生活，这是写作必须具备的一项重要内容。写作来源于生活，生活是写作的根本。所以初中语文课堂随机写作教学时，教师也要鼓励学生关注生活中的点点滴滴的小事，设身处地的体验。写作必须走进生活，必须反映现实生活。其中，前人对生活的感触作为书籍保存了下来，书籍是前人将自己的思想感情经过了加工整理的文化的精髓，所以教师应适当鼓励学生阅读名人的书籍以扩大自己的视野，开阔自己的思路，积累自己的写作素材，借鉴他人写作的思路及方法。而且语文教学中最重要的一项内容便是学会挑选适合自己的文章，具有欣赏文学作品的能力。并且，写作素材也可以得到大量的积累。

总之，初中语文课堂随机写作教学应教会学生深入生活，体验生活，从生活的实践中、体验中获取灵感及写作欲望，扩展写作思路，走入写作的自由王国。

作者单位：江苏省泗阳县致远中学（223700）