德育视角下中职社团文化建设的现状及对策探析

孙碧艳

德育视角下中职社团文化建设的现状及对策探析

孙碧艳

中职学生社团是中职学校开展德育工作的重要载体和有效途径，中职学生社团文化是中职校园文化的重要组成部分。因此，中职学校应该在国家“以德育人”精神的指引下，结合本校学生社团文化建设中存在的现实困境，寻找隐藏这些现实困境背后的主要原因，并探讨解决中职学生社团文化建设存在的现实困境的有效路径，真正实现中职学生社团文化的德育功能，进一步提高中职学校德育工作的实效性。

德育视角；中职学校；学生社团

面对意识形态多元化的国内国际新环境，十八大以来，党和国家提出了“意识形态工作是党和国家的一项极端重要的工作”，“要把立德树人作为教育的根本任务”。中职学生社团文化是中职校园文化建设的一个重要组成部分。中职学生社团活动也越来越受到广大中职学生的喜爱。它不仅是中职学校课堂教学的延伸，还是中职学校开展德育工作的一个重要载体。因此，中职学校必须以此为契机，加强学生社团文化建设，切实提高学校德育工作实效，为中国特色的社会主义建设培养出一批思想政治素养好、劳动技能非常过硬的劳动生力军和主力军。这也是摆在中职学校德育工作者面前的一项重要课题。

一、中职学生社团文化的含义及其特征

“社团”是“社会团体”的简称。最初它是作为一个法律术语出现，是指中国公民自愿组成，为实现会员的共同意愿，按照其制定的章程，开展以文化、学术或公益性为主的非营利性社会活动组织。发展到今天，它作为一种重要群体组织形式，在现代社会发挥着越来越重要的社会作用。

“中职学生社团”的概念内涵在我国学界至今还没有一个统一的界定。在中国知网数据库、维普数据库或万方数据库检索有关“学生社团文化”文献资料可知，国内学者和专家们较侧重于高校或高职院校领域的研究，对于中职学校领域相关研究文献数量则稀少得几乎可以忽略不计。笔者在借鉴鲁芳对“学生社团”概念内涵的阐释的基础上，将“中职学生社团”的内涵界定为：一定数量的在校中职学生，通过自愿报名的方式，以自己的兴趣、特长和追求为基础，按照一定的组织章程组成，具有相对固定的成员和特定的活动范围，自主而有目的的经常开展一些非营利性活动的学生组织。①

结合中职校园文化概念内涵和学生社团文化的特殊性，我们可以把中职学生社团文化概念内涵界定为：“中职学生社团文化是指以中职学生为主体，以学生社团为载体，以中职校园为空间，以社团活动为表现形式的各种精神财富和物质财富的总和”②，“包括社团活动、社团形像、社会价值观、社会精神、社会品牌和社会文化产品等方面”。③

中职学生社团在长期的社团实践过程中逐渐形成了具有自身特点的社团文化，主要表现在：一是自主性。中职学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长等，自愿加入社团组织。学生社团成员共同制定社团组织章程，并自觉遵守相关的规定和原则。学生社团成员还可以自主组织、积极策划、创新开展各种社团活动。二是教育性。中职学生可以结合自身需要而有选择性参加各种学生社团组织，充分调动他们参与学生社团活动的积极性，拓宽他们的知识视野，培养他们的实践能力，形成良好的团队合作意识、竞争拼搏意识等。三是导向性。正处于身心发展特定阶段的中职学生，容易受同龄人群体文化的影响。因此，他们在参加社团活动过程中，学生社团成员中“精英分子”的思想观念、行为方式等会逐渐内化为自己的行为习惯、价值认同。

二、中职学生社团文化建设的现状分析

虽然中职学生社团是中职学校的德育工作的重要载体。可是中职学生社团在其自身发展过程中还存在着一定不足，限制其德育载体功能的充分发挥。主要表现为：

（一）中职学生社团发展不平衡，质量有待提高

中职学生社团已经进入快速发展时期，学生社团的数量和规模在不断扩大。可是，我们通过调查发现：一是中职学生社团的成立类型可以划分为理论学习、社会实践、文学艺术、志愿服务、体育健身、专业技术六类社团。其中，体育健身类、文学艺术类、专业技术类社团数量较多，参加的学生人数也较多。而理论学习类、社会实践类、志愿服务类学生社团数量很少，甚至缺乏。参加的学生人数也较少，甚至没有学生愿意参加；二是有的学生社团制订了良好的会员章程，社团规模较大，社团活动内容具有时代性、活动方式具有创新性，形成了自己的特色文化积淀和传承，对学生具有很强的吸引力和感召力。反之，有些学生社团没有明确的社团组织宗旨、原则，缺乏独立意识和创造精神，活动方式非常单一，其发展空间逐渐萎缩，甚至退出了学生社团舞台。三是中职学生社团活动开展，普遍存在“泛娱乐化”，缺乏学术型、理论型、专业型研究氛围，不利于高雅社团文化的培养和发展。大众流行文化元素的冲击，为了解决学生社团活动经费而进行商业化运作，降低了学生社团的文化品味，导致学生社团成员逐渐漠视传统文化和高雅文化，影响了中职学生社团文化德育功能发挥。

（二）中职学生社团管理不完善，发展后劲不足

中职学生社团是学生本着自愿原则参加的非正式群体，自身具有宽松的特点。有些学生社团没有完善的社团成立和社团活动开展的管理制度，或者规章制度完善却不去严格执行，社团活动的监督评价机制缺乏等，上述原因导致社团凝聚力不强，部分社团成员纪律涣散，参加社团活动是“想来就来”，社团活动无法正常开展。同时，学生社团管理骨干自身的综合素质较低，特别是针对一些专业型较强的社团，因自身缺乏应有的专业理论和专业技能，出现“外行领导内行”的局面。此外，部分综合素质较好的学生社团管理骨干，参加社团活动带有很强的功利色彩。譬如：有的是为了借助学生社团这个平台，努力表现自己，力争弄个“部长”、“理事长”、“社联主席”等称号，为自己毕业找工作增添“就业砝码”。一旦发现自己的梦想在计划的时间内落空，他们就可能马上松懈学生社团管理工作等。总的来说，当今中职学生社团普遍存在纪律不严、组织松散、管理不严等现象，导致中职学生社团出现发展后劲不足的现象。我们知道一个人所处的环境，对其道德认知的形成和发展有着巨大的隐性作用。学生社团这种懒散环境，无疑会给中职学生的思想政治教育带来很大负面影响。

（三）中职学生社团保障不到位，指导力度欠缺

目前，制约中职学生社团持续发展的瓶颈主要是活动经费短缺、活动场所缺乏、指导老师不足。以笔者所在的XX学校为例，学生社团活动经费主要来源于每位会员缴纳的20元会费，这对解决学生社团发展经费需求简直就是“杯水车薪”。有些学生社团逐渐采取向社会组织筹措资金的方式解决学生活动经费问题，可是“天上不会掉下来馅饼”，提供资金赞助的社会组织将会把社会化、商业化运作模式渗透到学生社团中去。学生社团缺乏固定活动场所，他们只有把学校的教室、体育馆、舞蹈房、实训室、操场等地，作为开展社团活动而进行“打游击”的场所。一旦与学校其他活动场地发生冲突，学生社团活动只得被迫停止。虽然有些中职学校为学生社团指定了专业指导老师，并对其专业指导老师补偿一点课时津贴。可是，专业指导老师面对课程建设、课堂教学、科研教改、撰写论文等一些繁重的教学科研工作要做，毕竟这涉及到专业指导老师的职称晋升。因此，专业指导老师的配备也只是“挂羊头卖狗肉”。因此，挂靠在团委门下的中职学生社团因缺乏优良社团管理团队指导并对其实施科学有效的管理，难免在学生社团发展过程中，夹杂过浓的商业气息和不良的价值理念。

三、中职学生社团文化建设的有效途径

为解决中职学生社团文化建设的现实困境，优化中职校园文化建设，笔者提出了三条针对性的解决途径：

（一）提升文化品味，把握中职学生社团文化建设的正确方向

由于青少年学生社会阅历较浅，很容易被社会上各种良莠不齐的流行文化、西方各种社会思潮所误导。因此，我们要努力提升学生社团文化的品味，充分发挥中职学生社团德育载体作用，以便正确引导学生社团文化建设的发展方向。笔者认为，首先要以社会主义核心价值观引领中职学生社团文化建设。即充分挖掘、科学整合和合理利用学生社团文化建设中的社会主义核心价值体系德育元素，以便引导中职学生自觉抵制西方各种社会思潮的腐蚀，树立自己正确的世界观、人生观和价值观。其次，发挥中职学校党团组织的先进性作用，引导中职学生如何在价值多元化的背景下，确立自己的主流价值导向。校团委要切实履行学生社团日常管理职能，逐步探索党团组织进学生社团的模式，把社会主义主要意识形态渗透到学生社团文化建设中去。再次，为满足中职学生强烈的好奇心和现代社会信息传播速度的需要，我们必须创新学生社团活动方式和活动内容，达到提升学生社团文化建设品味的效果。因此，学生社团要充分发挥校园宣传栏、电视台、广播、校报、网络等校园媒体的宣传作用，打造学生社团活动精品，加强理论型、学术型等学生社团建设，提升学生社团文化的内涵和底蕴。

（二）完善管理制度，营造中职学生社团文化建设的良好氛围

只有建立完善的学生社团管理制度，才能保证学生社团活动开展具有规范性流程，才能引导学生社团持续稳定的良性发展。笔者认为，首先，中职学校应建立团委领导下的学生社团活动管理中心，学生社团联合会服务，学生社团自主管理的学生社团运行机制。中职学校还必须制定和完善《学生社团管理条例》，规范学生社团的审核、注册、监督、评价等系列工作以及学生社团活动项目申报、经费预算、运行方案等审批制度。其次，中职学校要由团委全面统筹学生社团活动，制定科学合理、融学校德育到学生社团活动中的工作方案。以便充分发挥学生会、社团联合会“一体两翼”的作用，促使学生社团合法有序的良性发展，提高学生的思想、道德、法律素质，促进中职学生身心健康发展。再次，中职学校还要完善对社团成员、社团管理骨干的竞争、考核和淘汰机制。譬如：学生的天职就是学习，对于那些考试成绩不及格的学生，不严格遵守学生社团规章制度的社团成员，应该建立劝退或辞退机制；建立社团管理负责人岗位竞争选拔、考核评价机制，把政治素养好、工作能力强的积极分子吸收到学生社团管理队伍中来。这有利于严肃学生社团的管理纪律，增加学生社团发展的后劲。

（三）增大支持力度，保障中职学生社团文化建设的顺利进行

中职学生社团活动是中职学校开展德育教育的重要实践资源，能够让中职学生在实践中去体验，弥补中职思想政治课理论教学的不足，增强中职学校德育工作实效。笔者认为，如何解决中职学生社团活动场地、设施和经费的物质保障问题，确保学生社团活动有序进行，不妨从三方面努力：一是中职学校可以对每年学生社团日常活动或策划的大型活动经费，纳入学校的财政预算并进行经费划拨，给学生社团文化建设提供必要的经费支持。二是中职学校应该把学生社团活动场地和活动设施，纳入学校建设和发展的总体规划，建立学生活动中心，根据实际情况，确保每个学生社团都有开展日常的活动场所和设备设施。三是中职学校还可以为学生社团提供政策支持，鼓励学生社团走出校外，利用自己的专业技能、企业赞助、勤工俭学等方式，向社会组织适当筹集活动经费。此外，由于中职学生的普遍年龄不大、社会阅历较浅、处世经验不足，人生观、价值观和世界观正处于塑造的关键时期，因此，中职学校应该采取一定的措施，激发指导老师的工作积极性，增强指导老师额工作责任感，使他们在学生社团文化建设健康发展的过程中，真正起到精神动力和技术保证的作用。

注释：

①鲁芳著.培育道德精神：大学德育之寺[M].长沙：湖南大学出版社，2009：82-83.内容有一定改动。

②刘靖君.试论高校学生社团文化的德育功能[J].武汉交通职业学院学报，2006（6）：64.

③何海兵.论高校社团文化对大学生素质的影响[J].湖北社会科学.2002（4）.

（作者单位：湖南幼儿师范高等专科学校）

课题项目：湖南省教育学会“十二五”教育科研课题（课题号：J18）阶段性研究成果