新媒体课堂教学下“以学生为主导”对教学效果的影响

王　洋

（吉林动画学院　吉林 长春 130000）

新媒体课堂教学下“以学生为主导”对教学效果的影响

王洋

（吉林动画学院吉林 长春 130000）

新媒体的教学特点：丰富的表现力、巨大的容量、良好的交互性。多媒体运用的原则是：根据实际情况，选用合适的媒体；信息含量适中；教学方式与多媒体灵活结合。在上课过程中，教师因巧妙运用多媒体，学生的积极性可在多媒体的运用中得到提高。

新媒体；学生主导；教学效果

一、新媒体教学的特点

“新媒体”因功能多样而被称为“多媒体”。“新媒体”可以把文本、图形、视频图像、声音等信息元素结合起来，在计算机中进行有效的处理，是一种最新的高端技术。多媒体技术适用于多个方面，在教学中学生的学习的内容可以通过多媒体呈现，学生在信息处理时，可以很轻松，提高学习的积极性。

计算机辅助教学系统在教学过程中越来越重要，这是信息技术的高度发展带来的积极意义，它有自身明显的特点。

（一）丰富的表现力。多媒体。变无形为有形，变直观为抽象，简洁明了，理科中的负载公式、原理、定律在多媒体中可以以直观形象的方式呈现，尤其是在常态下无法呈现的原理模型，多媒体可对其进行模拟。

有画面感是多媒体的显著特点，加上优美旋律，课堂变得富有艺术张力，老师、学生与多媒体三位归一，相得益彰。学生的学习热情得到提高，而所谓的难点、重点都在此变得明了，学生也更加积极，主动性更强。比如，物理学上的机器模型、化学上的反应过程、生物学的细胞模型以及发育过程、人体的结构、食物的消化过程，地理上的地球的自转及宇宙的想象空间……这些知识都可通过多媒体展现，如此一来枯燥的课堂充满趣味，学生的思维障碍得以清除，思维也就相应地跟上课堂节奏。

（二）巨大的容量。多媒体技术使得课堂的信息量大量增加，学生的知识面也可拓展，课堂效率自然也相应提高。比如在音乐、美术课上，让学生欣赏名曲名画；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解。

（三）良好的交互性。在过去的教学过程中，老师与学生的关系很尴尬，尤其在课堂中表现得比较突出，而多媒体则化解了这种局面。多媒体使得教学方式灵活，课堂拥有极强的互动性，老师亦可了解学生的思想学习情况，“因材施教”变得真实有意义。

二、新媒体课堂教学下“以学生为主导”教学原则

计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。多媒体在课堂上根据教学内容可分为两大类：日常生活中的CAI应用，运用广泛，学生易于接受，是老师们通常选择的演示课件；光盘，它是书籍中通常附带的，指导学生预习复习的优质课件。根据这些演示媒体，教学里应准确把握以下三种原则。

（一）根据教学的需要决定是否使用多媒体。如今出现了盲目、过多的运用多媒体手段的现象，要说明一点，多媒体只是一种手段，起辅助作用，关键在于如何使用，而不是为了使用而使用。如果学生可以通过自学等手段学习那么就可以不使用多媒体了。

优化教学过程是目的。在现代教学理论中，教学目标应根据实际情况，对学生的学习起帮扶作用。

（二）教学信息含量适中。多媒体在演示过程中可节约时间，在节省下来的时间里师生可以进行互动交流。这是当下多媒体课堂的普遍现象，得到多数老师同学的认可，同时也体现着多媒体教学的优势。优化教育资源体现在课堂学习信息量适中上，在教学过程中老师同时也选择适量的教学内容，精确把握教学的疑难重点，学生的视野，提高他们的学习热情。

（三）多种教学手段与多媒体技术有机结合。难道多媒体对所有课堂都起到促进作用，答案是否定的。“尺有所短，寸有所长”，所有的教学都有着自身的特点，要合理选择多媒体技术，任课老师进行教学时应充分发挥多媒体所具有的得天独厚的优势。能利用肢体语言讲明主要内容的就不必选择多媒体了，传统的授课方式也有优势，我们不能全盘抛弃传统的教育模式。当教学内容难以用语言表达时，可用幻灯片进行演示授课。

高新技术为我们的教学带来极大的便利，我们应当充分发挥多媒体的优势，深入探索，将授课内容与多媒体有机结合，让多媒体的优势在教学过程中体现出来，这也能为改革教学方式带来新的启示。

王洋，吉林动画学院助教。

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1007-0125(2015)04-0196-01