卫生高职教育发展师资建设分析

杨会菊

【摘要】 卫生高职院校的师资水平和能力直接影响和制约着高职院校能否培养出卫生领域高技能水平的应用型人才。然而，当前卫生高职师资队伍中还存在一些严重的问题，阻碍了师资队伍的壮大和发展。本文针对问题，提出了卫生高职师资队伍建设的方向和对策。

【关键词】卫生高职教育发展；师资建设；分析

中图分类号：G715.1

0引言

“百年大计，教育为本，教育之计，教师为本”，卫生高职师资队伍建设是一项意义重大的课题[1] 。国内各大卫生高职院校能否培养出卫生领域高技能水平的应用型人才，教师的卫生教学水平和实践能力是关键因素。为了提高卫生高职院校的教学效率，为社会卫生领域输送高素质的应用型人才，必须首先加强师资队伍建设。

1 卫生高职师资队伍中存在的问题

虽然近年来卫生高职师资队伍得到了一定程度的加强，然而，还是存在一些一时难以解决的问题，阻碍了师资队伍的壮大和发展[2]。1）目前很多卫生高职的教师学历层次偏低。据有关统计数据显示，在教育水平比较发达的江苏省，本科及以上学历的高职教师才占总教师人数的68%，更不用说我国其他欠发达地区的高职学校。目前卫生高职院校师资的学历状况是制约师资建设的一大重要阻碍因素。2）绝大部分高职教师缺乏卫生实践技术和经验。很多卫生高职的教师自大学毕业后就直接被聘用为教师，没有从事卫生领域的任何经验，卫生实践技术也十分缺乏。而高职院校相对于普通高等院校的一大特色就是其职业性和应用型，缺乏应用型的教师，高职院校学生的应用和实践能力就可想而知了。3）教师的专业能力不强。在实际高职院校中，很多教师收入并不高，这从根本上制约了高职教师深造的能力。而于此同时，很多高职院校并没有为广大高职教师提供教学技能培训的机会，导致很多高职教师，特别是刚任教的高职教师在卫生教学理念、教学方法、教学资源的收集和搜索等方面的能力有所欠缺。

2 卫生高职师资队伍建设的方向和对策

2.1 提高卫生高职师资队伍的专业化水平

卫生高职为卫生服务领域培养和输送具有综合卫生职业能力和卫生职业素质的应用性人才，因此，卫生高职院校的师资队伍必须是“双师型”的。作为卫生高职院校的教师，不仅能够拥有先进的卫生教学理念，掌握卫生研究领域最新的知识和理论，还必须要懂得如何采用恰当的方式传授给学生，提高卫生教育的水平和效率。而这仅仅是一个方面的能力，除此之外，还必须具有实战经验和实战能力。更贴切的说，卫生高职院校的教师不仅仅是懂得如何传授知识和经验的教育者，而且还必须是能够投入到实践领域的医生和护士，不仅要懂得如何做，还要懂得如何教。因此，卫生高职院校在聘请教师的过程中，首先要以“衛生教学能力本位”为第一原则，必须要通过严格的聘用考核，并且达到从事卫生高职教学所需的能力标准；其次，拥有实现“产、学、研”相结合的能力、卫生实践的能力和经验。

2.2 加强卫生高职教师的管理制度，教师管理信息服务系统化

卫生高职教师的管理制度是保障教师团队成员的高素质、高教学能力、先进的教学理念的重要保证[3]。卫生高职教师的管理制度应该包括教师工作职责制度、教师聘任制度、教师考核与教师监督制度、培训制度等一系列相关制度。只有这样，才能使高职教师的管理工作有据可循、有据可依，为提高卫生高职的师资建设水平奠定坚实的制度基础。我国的信息化程度不断提高，高职教师师资建设工作应该积极抓住这个机遇和有利条件，持续促进国内卫生高职院校师资队伍素质的提高。高校可以充分利用管理信息电子化技术，不断建立和完善高职师资管理信息服务体系的建设。该系统的主要对象是充分研究高职院校教师的聘用、考核、管理。卫生高职师资管理信息服务体系实现了电子化归档，为师资管理信息的储存、查找和利用提供了极大的便利。

2.3 深化卫生高职师资队伍的职业道德

卫生高职院校的教师在具体的教学实践中，必须坚持以人为本[4]。以人为本是顺应时代发展产生的教学理念，是近几年中教育界关注的一个热点问题。教师教学的对象是学生，是有主观能动性的人，坚持以人为本的教学理念的体现关键是教学者本身的素质以及教学能力。当前，我国卫生高职院校的队伍普遍存在学历低，教学理论贫乏以及缺乏对卫生教育发展趋势了解的问题。因此，卫生高职院校的教师对卫生教育的发展规律无法做到精准而全面的把握，使卫生教育领域的教学效率难以提高。广大卫生高职的教育工作者要不断提升自身的职业道德，在平日工作中不断学习卫生教育方面的先进理论知识，学习先进的教学方法和手段，提高自身的教学水平。

2.4不断健全卫生高职师资队伍的培训制度

要保持卫生高职师资队伍的先进性，不断提高师资队伍的教学能力和水平，定期对他们进行教学领域的培训是一个十分重要的方法和途径。卫生高职院校的教师培训工作必须以“务本、求实、创新、提高”为方针，突出卫生教育的专业特色，深入充实和挖掘卫生教育的实质，同时拓展外延。师资培训应该以在职培训为主，同时采用分层培训的方式，将不同卫生教学领域的教师分类进行培训，充分提高师资培训的针对性和有效性。随着高职院校的发展，学校要逐步建设和完善师资培训基地，为广大卫生教育工作者提供一个交流和相互学习的平台，特别是中青年教师，教学经验不丰富，可以通过参加培训来弥补。拥有一个健全的培训制度能够保证培训活动能够得以有效实施，而不至于荒废和忽略。因此，国内各卫生高职院校要不断健全和完善卫生高职师资队伍的培训制度，为广大卫生教师提供定期培训的机会，从而学习先进的教学理念和技能，以便更好的运用到教学实践中。

3 结语

本文简单介绍了目前卫生高职师资队伍中存在的问题，从提高卫生高职师资队伍的专业化水平；加强卫生高职教师的管理制度，教师管理信息服务系统化；深化卫生高职师资队伍的职业道德；不断健全卫生高职师资队伍的培训制度这四个方面论述了 卫生高职师资队伍建设的方向和对策，希望能够为该领域的研究提供有价值的参考和借鉴。

【参考文献】

[1] 刘俊文，赵淑红. 卫生高职教育发展师资建设分析[J]. 今日科苑，2012，18：188.

[2] 张静. 河北劳动关系职业技术学院师资队伍规划研究[D].西北大学，2013.

[3] 马燕. 高职院校师资队伍建设研究[D].中国地质大学（北京），2013.

[4] 彭新澧. 高职教育校企合作师资队伍建设研究[D].湖南师范大学，2013.