初中班级人性化管理的实施探究

韦毅敏

摘要：初中班级管理时应充分注重学生的个人利益，将学生的主观能动性发挥出来，尊重每个学生个体差异的不同，鼓励学生个性的发展，这些都是初中班主任在班级管理當中对人性化教育理念的应用和展现。因此本文就针对这一理念在当前我国初中班主任的班级管理当中的应用现状和改进措施提出一些思考和建议。

关键字：初中班级 人性化 管理

【分类号】G635.1

初中阶段正是青少年成长和发育的重要阶段，也是一个学生个性需要得到发展和特点需要得到尊重的重要时期。因此初中班主任在班级班级管理的过程中，应在人性化管理理念的基础加强初中班级班级的有效管理，并通过一些人性化的管理手段实践该管理理念。此外，初中阶段的学生心理容易产生较大的波动，情绪也比较难以控制，情绪化严重，所以容易出现很多的心理问题。作为初中班主任，应该牢牢把握这一阶段学生的特点，更好的为学生进行疏导，从而和谐地开展班级管理工作。

一、当前我国初中班主任进行班级管理中存在的主要问题

（一）忽视对学生心理的疏导和关注

当前我国初中班主任存在一个普遍的问题，就是对学生平时的心理疏导较少，当学生出现心理问题的时候，很多的班主任表示毫不知情，甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。并且，由于教师自身的疏忽，还有可能会造成一些教学事故的产生。因为这一阶段学生情绪波动太大，所以教师如果没有及时的对这些心理问题进行解决，必然会造成非常严重的后果。

（二）对学生过于严苛，缺乏人性化

还有一些初中教师对学生的管理过于严厉和苛刻，非常的缺乏人性化。一些教师片面地认为，采取严苛的管理手段可以在学生面前形成权威形象，从而让学生遵循教师安排的教学活动，以此提高班级管理的有效性。其实不然，这样的方式只会造成学生思维的凝固，学习以及生活方面的死板，并不能够很好地让学生的个性得到展现。同时这样还容易造成严重的两极分化，听话的学生越来越听话，叛逆的学生越来越叛逆，初中班主任一味地想要通过严苛的方式进行班级管理是非常不现实的，也是不利于学生成长和学习的。

（三）只注重成绩，忽略对学生生活的关心

由于我国教育环境长期受应试教育的影响，所以许多初中对于学生的管理主要是集中在学习成绩方面。这样初中一些教师只看重学生的成绩，完全忽略学生的生活。还有一些班主任教师，只抓成绩优秀的学生，将成绩作为班主任班级管理学生的主要甚至唯一内容，反而忽视了学生在生活方面是否遇到问题。还有一些教师完全忽略学习成绩较差的学生，在管理这部分学生时初中班主任不是想办法帮助他们提高成绩，改善心态，而是对其弃之甚至谩骂这类学生。显然初中班级管理不仅未有效地提高学习成绩，而让学生学生的心理健康也出现了问题，这就是班级管理中人性化管理缺失的具体表现。

（四）缺乏与家长的沟通与交流

当前我国有许多初中班主任在对学生进行管理的时候，很多会忽略与家长的沟通和交流。学校是学生的第二个家，因此教师应该很好的将学生的情况反馈给家长，同时让家长和自己一起合力管好学生。学生在学校的成绩、生活等情况教师应及时的和家长汇报与交流，而不是家长和校方彼此之间毫无联系，成为两个完全独立的个体形成。

二、人性化管理理念在初中班主任班级管理中的具体应用

（一）加强对学生心理的疏导与关注

面对新课程改革对教学的新要求，我国初中班主任在进行管理的时候，也应该更加体现出其人性化。首先班主任就应加强对学生的心理疏导与关注。当学生产生心理问题的时候，教师应该很好地帮助其解决。例如有些学生陷入了感情的困惑，教师应该进行有效地引导，而不是粗鲁的制止和教训。应该告诉学生这一阶段学生的主要任务是学习，感情的事情现在考虑还为时过早，应该将精力放在学习上。通过教师的谆谆教诲，让学生真正感受到班主任的贴心与爱护，这样也有利于减少初中生心理问题和疾病的出现，进而让学生进行学习和生活时避免一些心理消极因素的影响。加强对初中生的心理疏导，可以在很大程度上避免初中生心理扭曲，走上错误的道路。初中班级管理要充分结合这一阶段学生的心理发展特点，抓住这一阶段的有效时机，对学生实行必要的心理关注，这也是提升我国初中班主任班级管理工作的重要方式。

（二）尊重学生个性发展

新课改之后要求教师的教学和管理更加注重学生主体地位的体现，这就充分说明初中班级管理要注重和尊重学生个性的发展。人与人之间有着许多的不同，作为初中班级管理的教师应明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，才有不同性格的产生，从而显示出初中阶段学生的性格特点和活跃的思维方式。因此教师不要刻意抑制学生个性的释放与张扬，应该学会用发展的眼光欣赏与鼓励学生合理地展现自己的个性。当学生面对某一件事情有自己独特的感受时，教师应该用心倾听，充分的尊重学生正确的思想，学会欣赏学生。当学生出现错误的时候，教师不应该一味地批评，而应该及时帮助学生学会改正，用鼓励的形式让学生真正的感受到班级管理的热情，真正地融入到班级管理当中。

（三）加强和家长的沟通与联系

作为初中班主任，加强与家长的沟通和联系是开展好班级管理工作的必做功课。学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关动态的最佳方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。近年来，我国出现了许多影响极为恶劣的校园案件，而案件的产生正是由于学生心态出现了问题，恰好教师也没有及时地与家长进行沟通与交流，进而造成了很严重的后果。当学生心理出现问题的时候，教师应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件的出现。而当学生的某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更大的进步，这也是人性化管理理念在初中班主任班级管理当中的典型应用。

结束语：

初中班主任在进行班级管理的过程当中，更应该注意对学生情感方面的关注。过于严苛的管理只会让学生产生更为叛逆的性格，同时也不利于学生的成长。因此教师应该将人性化的管理理念融入到班级管理当中，对学生实行足够包容和鼓励，让学生的身心健康也得到更好的发展。

参考文献：

[1]陶中平.初中班级人性化管理模式探析[J]. 新课程研究（下旬刊），2012，（03）.

[2]章卫东.进行班级人性化管理的思考和探索[J].小学时代（教育研究），2012，（04）.

[3]张强.班级人性化管理的原则及其实践[J].教学与管理，2004，（16）.

[4]雷垒.中学班级管理中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.