论双语教学对武术与民传专业人才培养的影响

张革 黄凯凤 谭明雅

摘 要：双语教学是高校一种潮流的教学手段和教学方法。近年来，中国武术深受世界各国人民的喜爱，武术国际化道路上需要大量既懂外语又懂武术的专门人才，双语教学是培养和推动武术国际化专门人才的重要途径。在论述武术国际化的基础上，初步归纳了武术国际化对武术与民传专业人才培养的新要求，阐述了双语教学对武术与民传专业人才的影响，进而为高校培养出武术国际化专门人才提供理论依据。

关键词：双语教学;武术与民体专业;人才培养;影响

中图分类号：G640   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）03-0146-02

前言

随着高新科技的迅猛发展，信息环境的日益普及，经济全球化、教育国际化进程的加快，双语教学受到教育界的高度重视。与此同时，武术独特的文化和技击魅力越来越彰显，使得越来越多的国外人士到我国学习武术。武术与民族传统体育专业的学生，是培养武术对外交流师资的主要来源，由于受我国以往的教育体制和传统的人才培养模式影响，武术与民族传统体育的学生外语（一般为英语）的应用能力不足，致使他们在国际性的交流、学习和翻译我国武术的过程中存在着种种障碍，限制了武术的推广与传播。虽然双语教学在我国许多院校已经如火如荼地开展起来了，但是，把双语教学应用于武术与民族传统专业课程的学校并不多，并且许多高校忽视了双语教学对武术与民传人才培养的作用与地位，认为双语教学对高校的人才培养意义不大，不愿意尝试和探索双语教学，致使许多高校培养出的武术人才与社会需求不符，不仅缩小了学生就业口径，也阻碍了武术国际化发展。因此，双语教学对武术与民族传统体育专业人才培养有何影响？武术与民族传统体育专业人才培养中又该怎样体现双语教学呢？这些问题值得大家思考与探讨。

一、武术国际化

截至2013年，全球五大洲已有120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个孔子课堂，注册学员达85万人。武术是中华民族宝贵的文化遗产，是中国传统文化的载体，已经迈进孔子学院课堂，成为孔子学院体育文化特色课程。2014年3月，美国第一夫人米歇尔访华学习武术，提到美国的很多学生都知道中国武术，也有学校在教中国武术，还建议两个女儿多接触中国武术，体验中国武术的魅力。2014年8月，中国武术协会分别与俄罗斯武联、意大利等国家的武协在北京签署了关于推广武术段位制的合作协议书。武术段位制在世界范围的推广，将扩大武术的练习人口，进一步推动武术国际化发展。由此可见，武术逐渐成为我国于世界平等交流的文化立交桥，是国外了解我国民族传统文化的纽带，为提升中华民族在当今世界文化竞争中的综合实力发挥了积极作用，同时，成为构建我国文化安全屏障的一块重要基石。

二、武术国际化对武术与民族传统体育人才培养提出了新的要求

从武术快速的国际化发展趋势可以看出，武术在世界范围的迅猛“扩张”，促使武术在对外传播的同时需要大量既懂外语又懂武术的专门人才。而我国武术专业人才的缺乏以及由于面临许多的语言沟通障碍，使得国外人士对武术自身内部深层次的本质理解不深，严重影响了我国武术的对外传播和推广。但目前，许多高校并未重视这一点，忽视了双语教学在武术与民传专业人才培养上的作用与地位，因此，在许多高校的武术与民族传统体育的人才培养目标中并未体现，使得社会对既懂武术又懂多国语言人才的需求与高校培养出来的人才有所出入。在这种武术与国际日益接轨的背景下，社会和市场对武术与民族传统体育专业人才也要求与国际接轨。这就要求武术与民族传统体育学生不仅要具备武术与民族传统体育的基本知识和技能，还要具备一些新的能力。

（一）我国在满足文化传播的过程中，语言障碍是阻碍其对外传播的原因之一

为满足我国对该人才的需求，应提高武术与民族传统专业学生的英语水平，其中包括英语的书面表达、口语表达、教学能力、交流能力和查阅外文文献能力，除了对其通识英语的加强外，尤其要加强武术专业英语水平，此外在加强专业英语水平的同时，要注重英语的教学和交流能力。把这种学生着重向武术文秘和国际武术人才方向培养。

（二）武术与民族传统体育专业教育是传统文化和民族精神传承的最佳途径

许多武术与民族传统专业的学生在进行交流，尤其是对外交流的过程中，没有把我国民族传统文化以及武术的精华进行传播，使得许多国外学者学到的武术“有形而无神”，没有体会到其中的真正含义。除了要具备武术与民族传统体育的基本知识、技术和技能在本专业领域内进行教学、训练、指导和对外翻译的基本能力外，还应通识民族传统体育文化，以及一些基本的外文化，具有武术素养和过硬的专业技术，如能把握武术动作的攻防含义，技击特点并且能运用于实践。这种人才可以满足武术教育的发展需求。

（三）培养武术与民族传统体育学生的表演能力

随着社会的发展和时代的进步，武术自身所具有的独特的防身、健身和修身价值得到了广泛的认同，所具有的艺术特征和民族特性在各类影视、综艺表演、动漫网游等文化艺术产品中得以彰显。特别是其文化艺术价值更是得到社会文化市场的额外关注，市场对武术表演产生了极大的需求。因此，应培养武术与民族传统体育学生的表演能力，武术创编能力，尤其是影视、舞台、广场等武术表演的业务知识与技能，适应社会武术表演与艺术的需要。

三、双语教学是培养武术国际化专门人才的重要途径

双语教学的主要任务应是系统讲授专业基础和前沿知识，同时在外语的运用中使学生学习掌握相关的外语专业词汇和表达方式，提高学生在专业领域的外语听、说、读、写“四会”能力[1]。也就是说，在武术与民传专业实行武术双语教学，可以使学生在接受专业知识的同时，也要在外语的运用中使得学生掌握相关的武术专业词汇和表达方式，不仅让学生的专业水平提高，而且學生的外语水平也上升，能运用外语来表达专业知识中一些深层的含义，也就是不管在技能方面，还是文化方面，都能运用外语进行交流、翻译和教学等。高校培养出来的这些人才，武术专业技能较高，外语水平也较好，是既懂武术又懂外语的国际化专业人才，是符合当今社会需求的。这种教学的方式，也是国家培养武术国际化专门人才的一种有效途径。

四、人才培养中双语教学的应用与实践

（一）明确教学目标，改进教学方法

高校能培养出大量的优秀人才，合理的人才培养模式很重要，人才培养模式的两个主要的要素是人才培养目标与人才培养措施[2]。根据社会对武术国际化人才的需求，在专业设置、教学目标、课程安排、教学组织、教学评价、教师管理等方面都要充分体现双语教学，明确双语教学目标。当然，就体育院校的整体条件和培养对象来说，英语水平可能有所欠缺，所以，改进以往教学方法，利用多媒体等现代化教育的技术手段，扩大课堂教学的信息量，通过图、文、声等非语言行为，直观、生动、形象地帮助学生掌握教学内容[3]。

（二）制定教学大纲，规范双语教学

制定出教学大纲，核心是学生在达到现行大纲对专业基本知识和技能要求的前提下，专业外语水平或应用能力需要达到什么样的标准[4]。武术与民传专业大纲在学生掌握武術专业知识和技能的前提下，英语水平也要达到六级。将双语教学课程纳入到整个专业课程体系的知识建构中，增强各门课程之间的内在逻辑性[5]。不仅是术科课上要运用双语教学，在一些专业理论课中也可以适当安排双语，并且选择合适的双语教材，制定合理的考核标准，规范双语教学课程。

（三）组织和开设双语实验班

从当前的整体环境来说，许多高校还是具备推行双语教学的条件。但为了能将双语教学长期推行，各个高校应在武术与民传专业中开设双语教学实验班，在专业开课前，对所有双语感兴趣的学生进行筛选，对英语水平较高的学生编成双语实验班实施双语教学。而其他英语水平较差的学生按常规的武术课进行教学。这样，既在一定程度上满足社会对武术国际型人才的需要，也能照顾到英语水平较差的学生的正常学习。武术教学是以小班形式进行教学，实验班也可按小班形式进行，人数少，便于双语教学过程中师生的互动，从而最大限度地激发学生的兴趣与主观能动性。

五、结语

从当前的国际形势看来，武术国际化是趋势所向，而双语教学作为培养推动武术国际化专门人才的一种重要途径，对各大高校的武术与民族传统体育人才培养也会起到越来越大的作用。关键是高校应结合自身特点进行合理有效的双语教学，使得双语教学与人才培养相互促进，相辅相成，培养出适应武术国际化发展的专业人才，为武术在世界的传播和发展做出贡献。

参考文献：

[1]韦曙林.高校双语教学课程定位研究[J].北京大学学报：哲学社会科学版，2007（5）：201.

[2]孟田.高等院校武术与民族传统体育专业人才培养模式研究综述[J].搏击：武术科学，2013（4）：69-71，111.

[3]王丽萍.影响双语教学效果的制约因素：实证分析与对策建议[J].扬州大学学报：社会科版，2004，8（1）：77-801.

[4]林令霞.大学双语教学改革的整体构想[J].现代教育科学，2004（5）：115-116.

[5]张建光，杜国强，王国英.大学本科专业课双语教学的研究[J].高等农业教育，2004（1）：59-611.