如何正确地让学生认识音乐中的美

刘萍

《音乐课程标准》明确指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程”。也就是说，这一新的教学理念不是一种点缀，也不是偶尔为之的一件小事，更不是一种虚无缥缈的空洞说教，它是音乐教师在教学工作中必须自始至终的、全面彻底的、自觉遵循的、认真贯彻的教育哲学。我们可以把音乐审美的本质和态度投射到审美教育的实践中去，有效地引导学生从事音乐审美活动。

一、根据学生年龄特征，灵活选择教学方法

在中小学音乐教育教学中，教师应当从学生的审美心理及审美特征出发，根据不同年龄、不同层次的学生，进行不同内容、不同形式、不同要求的教学。中学生的音乐审美教育，其要求比小学生有所提高。中学生的心理已逐步走向成熟，这个时期也是他们的世界观、审美观、道德观初步形成的基础时期。因此，这个阶段着重培养学生鉴赏美、表现美、创造美。教学过程中，可以给学生听一些优秀的中外音乐作品，引导学生从这些优秀的音乐中学会鉴赏它“美的精华”。不仅要知道贝多芬的《欢乐颂》美，更要知道它美在何处，为何而美。另外，还应该鼓励学生积极参与各种音乐活动，在各种演唱、演奏及综合艺术表演中自信地“表现美”。其次，还可以根据音乐的表现引导学生进行二度创作，这种创作可以是综合性的，例如诗歌、散文、绘画，甚至一个自编的小故事或小舞蹈等等，培养学生“创造美”的能力。

二、让学生真正学会聆听，深切体会审美内涵

1.培养安静习惯，让学生“完整”地聆听

音乐是听觉的艺术，从某种意义上讲，音乐是不能“说教”的，它的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行，而应该通过学生的亲身体验来获得。但在教学过程中，我们经常可以看到有些老师总是喜欢用大量语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，结果把欣赏搞得支离破碎、七零八落、纷繁复杂，实际上，在欣赏音乐的过程中，老师要学会“缄默”，学会静下来，把多一点的“完整”的聆听交给孩子，因为人的听觉思维需要在声音的连续比照和鉴别中加深记忆，安静、完整的听觉过程能让欣赏者全神贯注地感受音乐的灵魂，捕捉音乐的细微之处，它能大大提升学生的音乐听觉意识和听力水平，当然这也并不是要求老师一言不发，只是要说得巧而精。本人认为，教师的语言要适时、到位、精炼，启发性、描述性、意向性、探究式的引导和对话应该多一点，直白化、程式化、具象化的灌输和固有、归结少一点，唯有如此才能起到引领和点睛的作用。

2.突出主导地位，让学生“纯粹”地听

众所周知，“聆听”是学生最直接接触、认识和熟悉音乐语言的过程，同时也是一个积累音乐语言的过程。在欣赏教学中，必须突出聆听的主导地位，并不断地强化聆听，才能有效地引导学生感知音律之美。在实际欣赏教学中，我们经常可以看到一些老师无论是时间比重还是方式方法上都并不注意突出“聆听”，结果很不尽如人意。比如，有的老师在上欣赏课时，总是草草聆听几遍音乐后，花大量时间让学生分组编舞、画画，最后集中展示，表面上看是姐妹艺术大张旗鼓地在为音乐服务，实际上“聆听”已沦落为“龙套”，舞蹈、美术却成了主角，在教学中，我们经常强调要培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度各个基本要素的感知能力，要提高学生对音乐情感内涵的理解能力，但试问在完全忽略了“聆听”主导地位的情况下，这些目标如何得以实现？其实，欣赏更多时候需要纯粹的“聆听”，简约而鲜明，干练而独立，这样往往更能走进听者的内心世界。歌曲教学也是如此，尤其在教唱某些教育性质很强的歌曲时，有的教师往往花很多时间向学生进行爱国主义、集体主义及道德品质的教育，以“说理”代替“审美”，这同样是不可取的，应当把音乐课堂上有限的时间留给学生自己，引导他们从音乐的音响中感受并逐渐学会领悟其深刻内涵，教师的“说理”远远不及学生听觉的主动参与，所以音乐教学的审美性、音乐性、艺术性不容忽视。

三、充分利用文化市场，在潜移默化中进行音乐审美教育

审美教育的过程是漫长的，提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式更加不容忽视。电视、电影、文娱晚会、文娱活动等与音乐有关的艺术文化形式，这些对中小学生来说，平时接触很多，并对他们有着强大的吸引力。现在很多电视节目及电影中就有非常好的音乐，而且也非常有价值。在教学实践中，教师还可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂。那些获得很多大奖的电影音乐，很有艺术价值，因此也非常有必要了解它。其次是对流行音乐的看法上。对待流行音乐不能完全持否定的态度，流行的东西未必都不好，教师要引导学生区分良莠。像陈美的小提琴、理查德·克莱德曼的情调钢琴、雅尼的音乐、“神秘园”的音乐等，这些音乐在年轻人当中就非常流行。教师应当引导学生对这些音乐有所接触并适当了解，平时可以多看、多听，耳濡目染中也能提高他们对音乐的认识，从而促使他们养成健康向上的审美情趣及良好的音乐素养。

总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的，这就需要广大音乐教育工作者的共同努力，为培养造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗！

（作者单位：江苏省徐州市丰县东关小学）