高校计算机网络课程教学改革研究

蒋光宇 吴庆州

【摘要】本文分析了计算机网络教学存在的问题，并提出了教学改革的具体措施。基于以应用型人才为培养目标的院校对该课程的教学必须对理论与实践并重，优化理论，突出实践的思路，提出了对于教学内容、教学方法、实验课程的教学改革的具体方法。

【关键词】计算机网络;教学改革;应用型人才

计算机网络技术是通信技术与计算机技术的结合体，理论性很强。以应用型人才为培养目标的院校对该课程的教学必须对理论与实践并重，优化理论，突出实践。本文就是从这个思路出发，对计算机网络课程现有的教学内容、教学方法、实践方法等进行全方位的改革。

一 计算机网络教学存在的问题

随着信息技术和互联网的发展，计算机网络技术已经成为相关专业应用型人才必须掌握的一门知识，也是计算机类学生考取研究生必须掌握的一门专业课程。提升计算机网络课程的教学质量对于提高信息管理专业学生的理论能力、应用能力、实践能力影响重大。

然而传统的教学方法、教学手段、教学内容已经難以适应培养重应用的高素质人才的需求，主要体现在以下几点：

（1）教师在授课过程中仍然采用“填鸭式”的教学方法，学生多数是被动接受知识，无法激发学生的学习热情及主动性。

（2）教师在讲课的过程中过于重理论内容而不重实际应用，如讲授的内容多围绕网络协议的原理而缺乏硬件网络的构造等实际应用性强的内容。

（3）实验环节过于薄弱，多数还是基于协议、软件的验证性实验，与网络工程脱钩，与工程实际结合得不够紧密，不利于应用型人才的培养;多数地方普通高校的实验硬件设施严重匮乏。

（4）讲授内容跟不上时代发展。如：多数教材阐述的是OSI/RM七层协议体系结构，而互联网实际使用的是TCP/IP四层协议体系结构;总线、环形网络拓扑，集线器（HUB）、网桥等教学内容已经被淘汰，而教材中依然作为重点讲授内容。

二 计算机网络教学的改革措施

（一）教学内容的革新

计算机网络课程教学内容的选择应遵循“教学内容应具有一定的实用性”这条原则[1]。传统的计算机网络教学以OSI/RM七层协议体系结构为基本内容展开学习，所以教师备课和考试时也以OSI体系结构为主。而实际的互联网应用中，OSI参考模型的会话层和表示层根本没有协议出现过，数据链路层和物理层也被网络硬件厂商在出厂硬件产品时就集成在硬件里面了;这就产生了互联网应用了非官方标准的TCP/IP四层协议标准的体系结构的现实。学习TCP/IP体系结构的实用价值更高。

计算机网络技术的发展是迅猛的，多数教师讲授的内容却10年如一日，高校的教学大纲制定是4年一个周期，而4年的时间对于计算机网络技术来说却是翻天覆地的变化，这样就要求教师能跟得上网络技术发展的步伐，进而调整教学内容，以保证学生真正的成为应用型人才。如网络拓扑结构，总线型、环形已经被淘汰;硬件设备，集线器（HUB）、网桥已经被淘汰;无线网络，802.3a、802.3b、802.3g标准已经被淘汰;应用层TELNET、FTP协议已经很少使用，这些被淘汰的知识点应该被淡化或者删除。同时应该将前沿的计算机网络技术引进到教学内容中。

（二）教学方法的优化

1 案例教学。案例教学方法就是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。早在 20 世纪初，美国的哈佛大学首先将该方法使用在工商管理教学中。随着网络工程的规模化、正规化，在网络技术领域出现了许多成功的案例。[1]案例教学方法运用得当，将是提高学生学习兴趣和学习效果最好的途径。在选择案例时需要注意以下几个方面：

（1）注重时效性。引用的案例应注意使用最新的网络技术，紧跟时代发展，这样才能提高学生的兴趣，学生才不会认为学习的知识无用。如讲解网络安全部分，传统的web攻击不足以引起学生兴趣，而基于电子商务平台的网络安全部分是大家能够接触和使用到的部分。例如黑客最新使用的拖库、撞库方法，是因为网络使用者的不良使用习惯照成的网银损失，这个跟每个学生都紧密相关，更容易提起他们的兴趣。

（2）难易合适。选择的案例应该难易合适，如案例过难，学生难以理解且过于耽误教学时间，并不能起到好的教学效果。

（3）注重趣味性。引用的案例要尽可能有趣，提高学生的关注。如网络层的讲授，可以利用机房环境让学生动手构建虚拟网络;ARP协议的讲解可以围绕局域网最典型的ARP断网攻击展开，让学生通过讲解案例来了解ARP协议的原理。

2 网络教学。充分利用网络，通过布置互联网任务，教师在线批改学生作业，把教学任务延伸到课后时间去。通过建立QQ、微信群，让学生进行在线讨论和交流课后任务完成情况。

3 充分利用多媒体。多媒体不仅仅是代替板书的方式，它可以更生动的演示教学内容，并且大量的节约教师书写板书的时间。因为计算机网络课程的知识点比较多，需要大量的图表，在多媒体课件中，将复杂的图表课前制作进去，并辅以动画与声音，以此更生动的展示教材内容，这样更能吸引学生的注意力。

（三）实验课程的改革

首先，要加强计算机网络实验室的建设。完成计算机网络实验不能仅仅为了验证理论内容的正确性，更重要的是要达到学以致用和扩展学生的视角的目的。要达到这个目的必须以完善的实验设备及实验方案为前提。几台 PC机加几台网络设备远不能满足计算机网络的实验要求，因此需要投入一定的资金，加大计算机网络实验室的建设力度，满足网络工程中牵涉到的各种网络设备的实践训练。

其次，让学生多接触实物。构成计算机网络的四大要素是：计算机、网络互连设备、通讯介质、通讯协议。前三大要素都属于硬件设备，看得见摸得着，易于进行实物教学。在进行实验教学时，让学生经常接触交换机、路由器、防火墙这样的网络设备，还有光纤、双绞线、水晶头、信息模块、配线架这样的布线组件，有利于学生加深对于网络设备的概念理解。

终上所述，计算机网络教学应以提升学生兴趣，紧跟技术发展步伐，注重应用能力培养为根本，不断的调整教学内容与方法。

参考文献：

[1]肖建良，敖磊.计算机网络教学改革与实践[J].中国电力教育，2010;35：53