“中国梦”视野下高职学生事业观教育研究

李海燕

【摘    要】通过分析“中国梦”对高职学生事业观的指导意义，指出高职学生事业观的现状，分析原因并提出在“中国梦”视野下加强高职学生事业观教育的对策。

【关键词】中国梦;高职;事业观

【基金项目】湖南省长沙市社科基金项目13B25。

作者：湖南科技职业学院团委  410006

一、“中国梦”对高职学生事业观的指导意义

通过调查显示：1.认为国家梦想和个人梦想有一定地联系的占65%，高度统一、紧密联系的占33%，2%的学生认为没有关系;2.认为中国梦是实现中华民族伟大复兴的占50%，39%的学生认为是社会和谐、生活小康;3.大部分学生都认为中国梦能够实现，只是时间的问题;4.对于梦想65%的学生会谈论梦想，并付出行动和努力，争取实现梦想，有20%的学生只在心里想想，但什么都不做;5.有29%的学生非常关注国家政治、经济、社会和民生，60%的偶尔关注，21%的不关注;6.认为通过努力奋斗，梦想可以实现的占93%，根本无法实现的占7%;由此可见：

1.“中国梦”有利于高职学生凝聚强大正能量。

“中国梦”具有最大限度为实现国家富强、民族复兴、人民幸福而凝聚人心的伟力，无论面对多少挑战、多大困难，始终以中华民族深厚的文化积淀和历史智慧为底蕴，给人以希望、给人以信心、给人以力量，因而能激发高职生的使命感和责任感，为国家的富强、民族的昌盛做出自己的贡献。

2.“中国梦”有利于高职学生追求核心价值、坚定理想信念。

习近平总书记指出 “中国梦”归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现”。高职生自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中，把个人梦与中国梦紧密联系在一起，把实现党和国家确立的发展目标变成自己的自觉行动。

3.“中国梦”有利于高职学生明确个人目标、实现人生价值。

在学校深入开展以“中国梦”为主题的学习和实践活动，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，激发高职学生敢想、敢拼、敢干的精神，指导学生投入到国家建设和发展的伟大事业当中，让个人命运与国家命运息息相关，从而实现人生理想。

二、关于事业观的概述

国内研究：事业一词含义主要是成就、功业。如《易经》：“举而措之天下之民，谓之事业。”职业一词在我国其意义虽多，但是最主要的含义是官员和士、农、工、商常做的事情。根据《现代汉语词典》（第五版）的解释，职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。事业是指个人所从事的，具有一定目标、规模和系统而且对社会发展有影响的经常活动。

国外研究：奥地利心理学家阿德勒认为人的一生有五个需要完成的任务：发展职业、构建社会（关系）、获得爱情、建立信仰和自我完善。其中，他把发展职业看成人生的首要任务①。美国职业管理学家萨伯把人的职业发展生涯划分为五个主要阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。这五个阶段贯穿于人的一生。每个人具有不同的特点，都有其胜任的不同职业。职业发展任务就是个体在生活中的某点或时段上需要面对的新成就或责任。这些任务的完成会带来幸福和成功，也就意味着一个人有了事业。事业立足于職业，又超越于职业，是人们所从事的，具有一定的计划、目标和组织而对社会发展有影响的经常活动。

三、高职学生事业观的现状困扰

1.规划意识淡薄

虽然大部分同学认为事业很重要，但没有一个明确的事业目标，有的认为以后干什么并不是现在考虑的问题，而是在毕业后才考虑的事情。

2、自我探索不够

对自我的充分认识是高职生做好事业规划的前提，但高职学生缺乏清晰的自我认知，对自己的能力、兴趣、个性和能力等基本情况认识不足，不了解自己的长处和短处，没有准确的自我定位。

3.社会实践不够

目前高职学生了解就业信息主要还是通过网络、报纸、学校、亲人、就业中心等间接途径，很少能真正接触到就业单位，几乎没有机会亲身体验到职场的真实状态。

4.目标定位不清晰

传统的观念和应试教育使很多学生认为上大学是唯一目的，从而忽视了自己的真正需求。尤其是高职生在高考失利后，更加容易迷失方向，乐意听从父母安排，对自己的职业兴趣、能力特长、个性价值观了解不够，对自己的专业和职业世界的联系不了解，在职业目标定位时往往以舒适的环境和薪酬作为选择的唯一标准。

四、“中国梦”视野下高职学生事业观指导对策分析

一是优化国家政策环境，促进高职生就业

1.就业政策的导向和落实。党中央非常重视大学生就业问题，制定并颁发了多部关于大学生就业问题的政策和文件，但政策如果落实不到位，就会成为一纸空文，因此，政策的全面落实尤其重要。

2.推动经济健康协调发展。改革开放以来，我们的经济持续快速发展，在一定程度上提供了更多的工作岗位，缓解了大学生就业压力。但与此同时，我们经济的发展又是极不均衡极不协调的，主要表现为地区发展不均衡和行业发展不均衡，从而导致部分大学生择业观出现偏差，这就得依靠经济的健康协调发展来解决。

3.引导用人单位制定公平合理的招聘标准。一是要整合人力资源配置避免“权力寻租”现象的产生。二是要打破各种就业地方和部门垄断，消除地方保护主义，消除大学生就业的区域歧视、性别歧视。三是要改变个别行业、部门的特殊待遇。四是政府要不断加强对大学生就业的法律建设和法律保障，规范就业市场，保障大学生经济利益。鼓励企业创造就业岗位，完善大学生自主创业环境发挥社会舆论正确导向作用。

二是高职生要加强自我教育和自我引导

1.夯实学业，切勿本末倒置。随着高职生独立意识的增强，兼职俨然成了校园生活不可分割的一部分，有的学生“过度兼职”，宁愿为了兼职而逃课，甚至荒废学业;有些高职生除了一张文凭，没有学到真本领和真正的思想智慧。高职生上大学的目的也许多种多样，但总归要把该学的知识学会，该掌握的技能掌握，该懂得的道理懂得，这一切须以学业为基础。

2.不负才行，合理规划。在事业的选择上要追求自我价值的实现和长远的人生发展目标，特别注重自我才能的发挥与特长的展现。马克思说，人和蜜蜂的区别在于人的实践有概念指导，在就业方面，高职毕业生要加强对自我兴趣、特长、个性价值的了解，不能盲目乐观，也不能自信不足。阿波罗神的三句箴言之一是认识你自己，如果连自己都不认识，自己的才性与能力都不知晓，职业、事业又从何谈起、从何规划？这种规划，在较低的层次上是职业的规划，在较高的层次上就是事业的筹谋。

3.先就业，再择业。高职生局限在校园内，缺乏和社会必要的接触，不了解社会的需求，同时高职教育与生产实际相脱节，使学生无法进行有效的社会实践;另外刚走出校门的高职生对自己和工作还有一个认识和分析过程，事业的选择不求一步到位，工作以后摸索自己的长处和兴趣点，工作一些年后，随着知识的更新、认识的深刻、能力的提高，再根据自己的实际情况、发展方向重新选择新的就业单位和岗位，更为科学。

4.志存高远，自强不息。在追求事业的道路上要牢固树立自强不息的观念。《周易》曰：天行健，君子以自强不息，这是古代先贤的哲学智慧，它引领我们祖辈果敢地付诸于实践的勇气，今天依然需要当代大学生去践行，没有人可以让你依靠一辈子，人生的道路需要我们自己去开拓、去前进。

三是完善高校对高职生事业观的指导

1.学校应重视择业心理教育。面对严峻的就业形势和激烈的就业竞争，良好的心理素质又是高职生实现顺利就业必不可少的条件。求职是大学生走出象牙塔步入社会的第一步，在就业过程中，高职生遇到挫折或不公平待遇等状况时，容易产生就业心理误区，导致择业观产生偏差。可能会恐慌、自卑、甚至自暴自弃。高校择业心理教育要及时帮助大学生排解不良情绪，教给大学生一套科学的心理调适方法，提高大学生的抗挫折心理能力。

2.学校应加强职业道德教育。随着社会主义市场经济的发展，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会已成为社会主义职业道德规范，用人单位在招聘过程中也越来越注重求职者的个人职业道德。联想公司称，他们选聘员工的标准是是否具备职业道德、创造性思维以及团队意识，其中职业道德居于首位。

3.学校应积极开展创业观教育。在高等教育大众化的态势之下，面对日益严峻的就业形势，党中央制定了“以创业带动就业”的政策，支持大學生自主创业。但目前，高职生在毕业后大多选择就业或继续深造，很少选择自主创业，这表明我国高职生普遍创业意识薄弱。由就业教育转向创业教育，是世界高等教育发展的总趋势之一。

四是鼓励家长为孩子就业提供宽松的家庭环境

家长对高职生就业的期望值，同样具有很大的影响。引导高职生改变就业观中的误区，有赖于家长理性对待和引导，为孩子就业提供宽松的家庭环境。第一，要放手对孩子的就业自主选择权，适当地根据自身经验加以引导。第二，对于孩子在择业时所面对的沉重就业压力和心理挫败感，要及时给予开导和提供精神支持。第三，理解和支持孩子去基层或艰苦地区的职业选择。这样不仅能帮助孩子在适合自己的岗位上实现人生价值，而且也是顺应就业观大众化的时代要求。

加强高职生事业观教育，不仅关系到我国人力资源的优化配置和有效利用，还关系到能否实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变的重大战略，也关系到“中国梦”能否实现。结合“中国梦 ”的时代主题 ，用“中国梦”的影响力、吸引力、感染力指导高职生成功就业、真正实现人生理想。

注释

①Nadene Peterson，Roberto Cortéz González.职业咨询心理学—工作在人们生活中的应用[M].时勘等，译.北京：中国轻工业出版社，2005。

参考文献

[1]闫广芬，许衍琛.职业与事业——钱穆的职业、事业观和大学生就业[J]《中国法学教育研究》，2012-06-30

[2]钟华.“中国梦”视野下高职学生就业指导探索[J].机械职业教育，2014.（12）

[3]黄敏.大学生职业规划现状和对策研究[J].就业指导，2012.（12）

[4]张蕾.高等教育下大众化态势下的大学生择业观研究[D].华中师范大学.2014

[5]张振刚.论促进大学生事业观发展之三要素[J].高校辅导员，2013.（4）