当我可以理解学生的时候

王兆杰

要说这辈子为什么会选择当老师，还真有些说来话长。我4岁半那年父母工作忙，没有人照顾我，于是，他们决定把我送进学校的“红孩子班”，也就是现在的学前班。

第一天上学是邻居家的红玲阿姨带我去的。不记得因为什么事情耽搁了，我们迟到了。我在门口等着老师安排座位，那位姓段的老师皱着眉头说：“你咋不坐下呀？”

我往哪里坐呀？第一天上学也不懂啊。我战战兢兢地站着。

老师凶狠地说：“你傻呀，你咋不坐下呢？”

我还是没动。

“那不是有座吗？”老师从讲台上走下来拽着我的衣领把我拎着往教室后面走，走到最后一个座位，“咣”地一下把我扔下。

“吓死我了，这就是学校吗？”我脑袋一片空白地坐了半天，就再也不去了。直到第二年上学，这回的老师姓许，印象中她是美丽和善的。

我的第一位段老师，虽然我和她只有半天的缘分，但却给我留下了极其深刻的印象。这让我立志做个老师，而且是善良的好老师。

90年代末，我大学毕业当上老师，终于如愿以偿，我兴奋得不得了。可是没多久我发现，要想当个好老师真没那么容易，且不提教学、评比和应付检查，光从态度上讲不是慈眉善目了就可以的。就像前不久微信上疯传的一篇文章—《没有九条命，别来当老师》。的确是呢！

首先，老师真的是可以被气死的。记得有一次某位同学没交作业，我问他：“怎么没交作业啊？写了吗？”

他漫不经心地说：“写了。在书包里呢！”

我说：“拿给老师啊！”说了好几遍，这位同学生生地站在那里一动不动。我的火腾地一下就上来了：“把书包拿来！”

书包拿来了。

“作业在书包里的话，你就把它拿出来，如果没写就告诉老师！”

书包里所有东西都倒出来了，翻来翻去，哪里有作业？

“作业在书包里吗？”我生气地问。

“在。”

这不是气死人吗！身为老师要带领几十个学生，因为纪律、学习被学生气得半死是家常便饭。要不怎么说“没有九条命就别来当老师呢”！

2005年，我开始接手班主任工作。随着与学生们的交流增多，我发现，要想当好老师，最重要的不是我自己付出多少，而是要懂得孩子们想要什么，调动他们自身的力量。于是，我投身心理学，开始了我的心理咨询教师生涯。随着学习的不断深入，掌握的技术越来越多，慢慢拥有了接纳、尊重每个人的宝贵理念，相信每个人都是自己生命故事的主人，是解决自己问题的专家。

相信取代质疑，好奇取代生气，让我的工作充满了感动和欢心。

说个小故事吧。刚开学第一周的一堂课上，我发现一个男生很捣蛋。他把纸团揉成小球，一会儿砸这个一会儿砸那个，被砸的同学不是瞪眼就是骂他。如果砸不准落在地上，周围的同学又会偷笑。

同学们都看着我，我知道这是他们在“考验”老师。第一堂课，同学们通常会考察一下老师的脾气。此时，如果我大發雷霆震住他，那以后就只能用发脾气吓唬的方法了。要是以前，我准会火冒三丈揪出那位同学“杀鸡儆猴”……

而此时，我的第一反应是：是什么让他在第一次课上敢如此挑战老师？他捣乱行为背后的想法又是什么呢？他对我的期待是什么？他需要我如何关注他？这些念头迅速闪过。我走到他跟前说：“老师现在很需要一个安静的课堂，你现在能帮老师做点什么呢？”

他不好意思地晃了晃身子，又用手揪了两下耳朵，吐吐舌头，坐直了身子。

下课后，我请他到我的办公室。首先感谢他这节课对老师的支持。他不好意思地说：“这也没啥。”

我问他上啥课感觉有意思，他说除了英语课别的都没意思，成绩也是英语好其他都不好。

这让我很好奇。接下来，男孩给我讲述了他的故事。

“我的爸爸是广东人，妈妈是浙江人。我爸妈离婚了，我是听妈妈说的，那时候我还不记事呢。两年前爸爸来看过我一次，他说他在英国，他让我好好学英语，长大了去英国找他，所以我特别想把英语学好。我6岁的时候妈妈来到这边做买卖，可没几年她又去别的地方做买卖了，我也不知道是哪里，但她每年寒暑假都回来看我。”

从小父母就都不在身边，这么多年他的生活该是多么不容易啊。男孩诉说他的经历时一次次流泪，我也一次次热泪盈眶。我接着询问他在生活中是怎么照顾自己的，感觉这些年没有爸爸妈妈在身边，最不容易的是什么。

他回答说：“想妈妈的时候看相片。有的时候给妈妈打电话想说学校的事，妈妈总是让我好好学习，别的都甭管，就把电话挂了。”

后来，我又问他是怎么把英语学好的，和他探索在不喜欢的课上如何管理好自己。通过这样的谈话，让我对这个男孩有了初步的认识，他的生活韧性，他的坚强，他的目标让我备受感动。在我面前的分明是个顽强而鲜活的学生！

当作为老师的我放下想当然，放下老师一贯的评判，用心去理解学生、贴近生命本真的时候，我发现自己再也不需要九条命了！