小学数学课堂培养学生创新精神的策略

何晶晶

小学阶段是学生发展的重要阶段，课堂教学是对学生实现教育的重要渠道，对学生创新意识的培养也需要在这一阶段被重视起来。教师需要做到以學生为主体，站在学生的角度进行教学，积极引导学生进行观察、猜想、推理、操作等活动，从而使学生很好地掌握课堂知识，使学生积极地思考问题，最终达到培养学生创新精神的效果。

1.开放教学环境

在小学数学课堂上教师需要对学生的学习环境进行改进，其中学习的环境主要包括教学的空间、师生之间的关系、课堂气氛等多个方面。这些方面的因素将对学生的学习产生直接的影响，同时也会对教学的效果以及学生的学习效率产生影响。所以必须要开放教学环境，使学生的学习思维可以得到拓展，从而有利于小学生创新精神的培养。

开放教学环境首先要对课堂教学空间进行改进，使得课堂教学的空间更加开放，只有这样，才能使得学生的学习环境更加和谐，使得学习的气氛更加轻松，这样就有利于学生积极地参与到教学的过程中，与此同时，还要使得教师改变传统的教学方式，在教学的过程中尽可能地采用小组教学法，使学生可以在开放的环境中进行交流和学习。其次，还要注意师生关系的培养，建立起良好的师生关系，可以使学生减少学习中的其他干扰，使学生可以更好地专注于学习，拥有学习的动力，使学生的学习思维更容易得到发展。最后，在这种环境下，学生会认为教师是自己非常信任的朋友，这样就可以使小学生在一种平等、和谐、民主的氛围下进行互动交流，这样也就为学生的创新营造了一个非常良好的氛围。此外，教师还要改变传统的教学观念，使学生成为学习的主体，这样就可以使学生可以在课堂上积极主动地学习，从而提升学生兴趣，让学生在开放的气氛下学习并得到锻炼。

2.激发创新兴趣

激发学生创新的兴趣，首先要让小学生对数学课堂感兴趣，这时就需要教师在课堂上尽可能地设置与日常生活联系较为紧密的生活化的情景，让学生对所学到的知识有所理解，只有这样，才能使学生在情景中学到知识，感受到课堂的生动，轻而易举的解决学习中的问题，并愿意用自己学到的知识去进一步的探索，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生的思维得到启发，快速进入到探究式的学习中，更加有利于学生有创意地解决问题。比如在学习圆的周长的时候，教师就可以创造一种情景，用铁丝围成一个圆，然后提出问题，圆的周长是多少？这个结论是如何得出的？我们能不能根据这个铁丝的周长，想办法求出学校圆形花坛的周长呢？教师在这个过程中，要引导学生以小组讨论的方式求周长，并引导学生采用不同的方法。这样就可以让学生产生探究的兴趣，并在此过程中使学生的创新意识得到锻炼和培养。

教师在学生思考问题的过程中，要注意采用合适的方法引导学生思考，使学生的创新思维得到激发。从小学数学教学的过程中，不难发现学生掌握数学知识是需要一定的思维能力的。所以在教学过程中要尽可能地让学生通过各种思维方式对问题进行思考，比如要学会比较、分析、抽象、概括、判断等，另外，教师在教学过程中要对学生的特点进行分析，只有这样才能因材施教，才能使学生的思维得到锻炼。

3.重视结合实际

小学生的思维是需要将抽象思维转化为形象思维的，抽象思维要以较为感性的材料为基础。比如在数学教学过程中，要尽可能地让学生动手操作，要使学生在实践的过程中获得直接的经验，使其通过感性的认识对数学问题进行研究，这样也可以为学生的探究提供支持，使学生掌握不同的计算方法，使学生更容易计算推理，只有这样才能使学生的思维得到发展，使学生的实践能力也得到提高。教师在课堂上应该为小学生创造更多的动手操作的时间和空间，使学生在动手实践中进行探究，从而使学生的兴趣得到激发，使学生的数学能力得到提升。这样也可以使学生将学到的知识应用到社会实践中，提升学生的学习和生活能力。在学到圆柱的体积时，教师要学会让学生把圆柱体进行“解剖”，转化成长方体和圆来对其进行计算和理解，这时就可以要学生以小组为单位，动手操作，对其体积进行计算，让学生的思维得到扩散，理解能力得到提升，有利于学生在实践中学到知识，使学生自主探究，进行积极探究，满足学生好动的需要，使学生体会到探究知识的乐趣，掌握探究数学的方法。

4.进行主动探索

在教学的过程中教师要注意引导学生进行自主探究，使学生的思维得到扩大，充分地激发学生的创造性思维。比如在学到乘除法的时候，教师可以通过各种情景引导学生，使学生进行主动的探究，最终使问题得到解决。

小学阶段是学生思维方式、思想意识培养的重要阶段，数学课程又是对学生思维培养的重要课程，所以在小学数学课堂上要注意培养学生的创新思维，创设合适的情景，建立良好的师生关系，营造良好的学习环境，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极主动地探索知识，更好地培养学生的创新思维。

（作者单位：江苏省淮阴师范学院附属小学）