做好写作教学之我见

张晓珠

通过近几年的作文教学，我发现现在的学生在写作方面主要存在两个方面的问题。一是不知道如何丰富自己的写作素材，二是不知道如何运用自己的写作素材。通过自己对教学经验的总结，我将下面所陈述的方法运用到了自己的教学过程中，收获到了不错的效果。

如何帮助学生丰富写作素材

1、鼓励学生多阅读，不仅阅读课本上的知识，更要广泛阅读课外知识。我在班上额外摆了一张课桌，鼓励同学们将自己在家中看到的好书，拿到学校来和大家一起分享。同时，在阅读之后，我尽力让他们养成互相分享阅读心得和读物的好习惯。所以，每次课前，我都会用五分钟的时间给同学们交流阅读心得，让阅读了好文章的同学上来说一说自己读了什么好文章，为什么觉得这篇文章好，我们应该学习他们什么……诸如此类的心得体会。以此达到丰富学生写作素材的目的。

2、督促学生做好好词佳句的积累。我要求我们班的每一个同学都准备一个好词佳句誊抄本。让他们将阅读中遇到的优美词句或者自己喜欢的段落、各种细节描写摘抄到上面，做好积累。好记性不如烂笔头，通过在阅读时勤动笔，多写笔记，学生们自动自觉地将优美词句进行分类整理，从书中学到了更多的知识，不仅开阔了眼界，丰富了自己的词汇，更学到了一些简单有效的写作技巧。当然，在记笔记，整理笔记之后，我还提醒孩子们要时常翻看一下，这样以来，不但能陶冶他们的情操，对他们记忆效率的提高也有很大的帮助。

3、放下老师的架子，自己多和学生交流，平时自己在读书的过程中，读到的一些好文章，也应该拿到课堂上与同学们一起分享，并让学生们自主讨论一下，哪些句子好，好在哪里。这些好词佳句也会在上课前提前抄到黑板上，让同學们抄写下来。

4、经常组织孩子们开展他们喜闻乐见的课外活动。如讲故事比赛、跳绳比赛、种豆芽、自己动手缝制沙包等等。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。如果孩子们根本没有做过这些事，又怎么能写好这些作文呢？文章的来源毕竟在于生活，只有孩子有了亲身经历，写起文章来才会毫不费力，信手拈来。另外，在进行这些活动的同时，我还提醒孩子们多观察，多记录，以便在活动之后，把自己印象最深刻的东西写下来，这样，不但激发了孩子们的创作兴趣，寓教于乐，更有利于学生写作素材的积累，解决了一些学生不知道写什么的难题。

如何帮助学生运用写作素材

在素材已经积累到了一定程度的情况下，就该到了运用的时候了。那么，应该如何才能让孩子们顺利地运用这些素材呢？我认为，想要达到这个目的，也就必须做到以下几点。

1、背诵素材。运用素材的前提就是要熟悉自己的素材，对自己的素材了如指掌。这样在运用的时候才能得心应手。对于写不好作文的学生来说，背诵素材是基础。因此，我要求抄写的好词句，学生最好在当天就背诵下来。虽然不一定要求做到一字不差，但语句要大概熟悉，素材的描写方法也要清楚。

2、写日记，周记，多练习。根据这一点，我每天要求学生们写日记，每周让学生们上交一篇周记。这样做至少有两个好处。一是在批阅这些日记、周记的过程中，教师不仅可以及时地掌握学生的思想动态、心情变化，更可以准确地捕捉到学生写作水平的变化，找出不足之处和问题所在，使作文教学更具有针对性，达到事半功倍的效果。二是可以发现优秀的文章作为范文供其他同学学习交流。孩子们对像这样从自己的集体中发掘出来的优秀文章会更有亲近感，学习起来也更有积极性。

3.丰富课间游戏，巧练写作素材。为了帮助孩子们灵活运用素材，在课间休息的时候，我经常会组织同学们一起玩“编故事”的游戏。游戏的具体过程是这样的：先挑出一名学生，让他随意给出一个情景，再让其它学生尽量想象这个场景，并根据我的要求，把这个故事编下去。样做不仅提高了课间游戏的趣味性，拉近了师生关系，有利于师生打成一片，同时也提高了学生们运用素材的能力。因为，为了赢得游戏的最后胜利，学生们通常都会绞尽脑汁的去将平时积累的文章情景举一反三地运用到自己的故事当中。

发现学生在学习中存在的问题，并帮助他们去解决问题，是作为一名优秀教师所必须要具备的品质。在实施了上述措施之后，目前，我们班上孩子的作文写作能力较之从前有了很大的进步。当然，我也希望上述的这些经验之谈，可以给更多的语文教育工作者提供一定的帮助，可以让更多的孩子体会到写作的乐趣，从而爱上写作，自如地用作文表达他们的喜怒哀乐。