文本细读，让高中语文课堂芳香四溢

王之卫

一、转换角度，探索文本价值

对于文本内容的阅读，不能仅仅以读者的身份或者局外人的身份去探索文本的价值，只有在阅读文本的过程中不断转换自己的身份，才能够探索出丰富多彩的文本价值。所以在细读文本的过程中，教师要教会学生转换角度。

站在文本主人公的角度去审视文本中所交待的事件，让学生进行自主思考，如果自己是文本主人公将会怎样做，只有将自己置身于文本之中，学生才能够在阅读中获得更多的体验，丰富自己的内心世界，这样才能够显示出文本的价值所在。

站在作者的角度，细读文本，探寻作者内心世界，只有让学生从文本中感受到更丰富的精神世界才能够使他们乐于表达，使语文课堂更加丰富有趣。站在作者的角度分析，往往能够反映出积极向上的思想，能够通过学生的细读和自我分析，让学生从中吸取到正确的价值观和人生观，为以后能够做出正确的价值判断提供了坚实的基础。

对于教师而言，教师还要站在学生的角度上，思考并探究学生想要阅读的文本内容是怎样的，如果是学生的话，想要体会到的思想感情是怎样的，并且对于学生阅读后所能够提出的问题进行预设，并在课程进行前找出能够解决此问题的答案，以满足学生的好奇心。教师只有站在学生的角度上才能够设计出让学生满意的课堂，让师生在融洽的氛围内共同学习。多重角度的转换有助于学生学会用不同的视角审视文本，能够发现更多意想不到的乐趣。

二、改变方式，增添阅读趣味

传统的文本阅读方式，已经无法适应现在的语文课堂教学了。要想在语文课堂中进行文本细读，教师就应该做好充分的课前准备，深入到教材之中去，进行反复研读，并且运用多种细读方式相结合，增添阅读的趣味，使语文课堂更加丰富。

斟酌文本中的词句，感受语言魅力。语文最有魅力的地方就是它能够将拼凑的字词组成动人的文本，所以教师要引导学生细读文本，斟酌传神词句，对于文本中的每一词，每一句都要仔细探究，细细品味它们在文本中的作用，站在作者的角度体会用词用句的意义，这样一来，不仅可以加深学生对于文本的理解，而且能够引导学生进入到作者想要表达的意境当中去。

细节描写是文章中最出彩的部分，也是最能够体现作者思想的部分，所以对于细节描写的分析与把握是文本细读的关键。细节描写往往能够体现文章的整体水平，揣摩文本中的细节描写，对于领会文本内容有着不可忽视的作用。让学生在细读文本的过程中，对于细节描写进行玩味，推敲，可以培养学生挖掘细节，观察细节的习惯，锻炼学生对于细致内容的把握。

情景模拟是使学生能够迅速融入到文本中的方式，对于高中阶段的学生来说，各个科目的题海战术已经使得学生开始厌倦课堂，在课堂上只有充分调动起学生的积极性，教学目标才能够有条不紊地完成，对于文本内容进行设定，不仅能够活跃课堂气氛还能够是学生融入到文本中，体会作者的写作意图。

三、表达交流，体验细读收获

学生进行表达交流的过程，实际上就是教师和学生再学习的过程。细读与体验更是语文课堂中必不可少的两个部分，所以必要的交流与共享更是不可缺少的组成部分。学生只有在真正的表达交流中才能够真正明白自己在文本细读的过程中收获了什么还有什么不足之处，并且在同学之间的相互交流中，互相吸收彼此之间的有益的思想与价值判断，只有使学生之间开始互动，才能够活跃课堂气氛，提高细读的有效性。学生们各抒己见，各种不同的观念冗杂在一起，便使得语文课堂更加丰富多彩，让细读的魅力深入到学生心中，让学生在细读中缓解课程带来的压力的同时，又能够使自己变得更有思想，树立起自己正确的价值判断。教师也在学生的表达交流中吸取到自己课堂表述中的合理与不合理之处，往后的课程设计会变得更有目标性，更有针对性。所以，表达交流的过程，是对于教师和学生都很重要的一个过程。

所谓的文本细读，就是通过再阅读的过程，感受到文本细微的声音，逐字逐句地去体味和分析作者的意图和思想感情，让自己也投入其中，在作者的字里行间中行走，去细细品味作者的每一次心路历程，感受精彩瞬间。细读文本的过程对于学生本身来说是十分有益的，在细读文本的过程中，学生能够慢慢积累起对于文本的感知能力，掌握到细读文本的方式方法，形成最适合自己的阅读方式，在阅读过程中培养学生相对的文学素养，能够构建起高效的语文课堂，才能够让高中语文课堂芳香四溢。