优化课堂教学，实现中学思想品德高效教学

侯理明

在传统初中思想品德教学中，教师把知识点一股脑灌输给学生，并对这些知识点进行详细的分析，花费了大量的时间和精力，取得的教学效果却不显著。随着新课改的进行，初中思想品德教学需要进行改革。教师在教学过程中要大胆的对教学模式进行创新和改革，并解决学生的学习情况对教学方式进行改进，使课堂教学能够充分激发学生的主动性，培养他们的主动意识和创新思维。在教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学设计，采用丰富多彩的教学模式，让学生在轻松活跃的学习氛围中进行知识探究，加深他们对知识的理解，提高他们的道德素质，实现高效的课堂教学。

一、利用音乐进行导入，激发学生的学习兴趣

课堂教学的各个环节设计的好坏对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。在思想品德教学中，如果教师在上课一开始就进入到教材内容的学习中，不能很好的调动起学生的参与热情，使教学效率不高。如果教师从有趣的课堂导入入手，就能极大的激发学生的学习热情，使他们的注意力快速集中，并对要学习的知识产生了强烈的探究欲望。在教学导入环节，教师可以根据教学内容进行选择，使课堂导入能够成功的吸引学生的目光和注意力，让他们开始进行积极的思考和探究。中学生对音乐都很感兴趣，在思想品德教学导入环节，运用音乐来进行课堂导入，能够活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性。例如，在教学《我们的社会主义祖国》时，在上课一开始我就播放了一首《走进新时代》，让学生在音乐声中感受到了社会主义国家的美好，激发了他们强烈的爱国之情。在歌曲的感染下，学生积极的进入到了学习中，通过对教材内容的探究，他们有效理解了学习内容。通过主动学习，让学生掌握了更多的思想品德知识，并学会了如何运用这些知识进行分析问题，使他们的综合能力有效提高。

二、摆脱思维定势，培养创新思维能力

在传统教学中，教师在让学生分析思想品德问题时，经常采用同一种思路和方法，时间一长，就会让学生形成思维定势，在遇到没有见过的问题时，就会不知道从哪入手进行分析。在这种脱离了实际的教学方式中，学生学到的都是课本上的死知识，他们在运用知识时也只是纸上谈兵，没有真正理解知识的本质。在素质教育过程中，教师要注重学生素质的发展，培养他们的创新思维和创新能力。在教学中中，教师要引导学生使他们摆脱思维定势的影响，在分析问题时从多个角度、多个层面进行，促进学生创新思维的发展。在初中品德教材中，有很多和实际联系密切的知识，在教学中，教师要使课堂教学紧密结合社会实际，让学生在分析各种社会现象的过程中加深对思想品德知识的理解。在让学生对社会现象进行分析时，教师要对他们进行引导，使他们运用已有的知识进行探究，把理论知识和生活实际相结合，能够更好的提高学生的道德素质，提高他们的思想品德学习能力。在分析过程中，教师要引导学生打破思维懂事，从多个方面进行分析，并多问几个为什么。通过认真探究和思考，让学生掌握了知识的本质，促进了他们创新能力的发展。

三、创设问题情境，激活学生思维

问题能够激发学生的积极思维，让他们在探究和解决问题时加深新旧知识之间的联系。在教学中，根据教学内容创设问题情境，使学生积极主动的进入到问题探究中。在分析问题的过程中，他们对思想品德知识的理解更深入，能够从知识的本质出发，顺利解决问题。创设问题情境，让学生在探究思想品德知识时有明确的方向和目的，使他们摆脱了毫无头绪的学习方式，让他们有针对性的进行知识探究。在设计问题时，教师要利用自己的教学经验来进行，同时要结合学生学习的实际情况，提出能够激发学生探究欲望的问题。问题提出的好坏决定了课堂教学效率的高低。在好的问题引导下，学生的思维更加活跃，通过他们对问题的思考，有了自己的想法，然后，让他们进行课堂讨论，在讨论过程中，学生认真倾听他人的意见，对问题有了更深的理解，促使他们综合全面的解决问题。在创设问题时，教师要从生活中挖掘素材，从学生身边的事情入手，让学生在分析问题的过程中感受到思想品德教学和生活是密切联系的，激发他们的学习主动性。

四、对学生进行引导，使他们加强自我道德认知

在思想品德课教学中，教师应了解学生的心理特征及道德认识水平，帮助学生分析、认识、评价课本中的道德故事、道德榜样，对其进行比较、概括、内化，形成自己的道德标准和道德需求。学生的自主意识是其在特定年龄阶段的必然体现，是稚嫩的萌芽，需要教师倍加呵护。教师在对学生进行道德教育时，要理论联系生活实际。在选择实际事件时，教师要从学生的身边挖掘素材，使他们在探究熟悉的事件过程中，对思想品德产生兴趣，提高思想道德素质。现在的青少年学生大多是独生子女，比较脆弱、娇气、自私，关注自己较多，同情别人较少，没有节俭意识，单靠说教意义不大，有效的办法就是引导学生深入百姓平凡的生活，特别是那些弱势群体的生活，通过一起交谈、体验，使学生心灵受到触动，从而使学生形成危机意识、节俭意识、合作意识等新时代的道德观念，以促成学生道德内化和整体素质的提高。

总之，在中学思想品德教学中，教师要改变传统教学中的教学方式，和学生建立平等的师生关系，积极主动的和他们沟通和交流，了解学生思想道德素质的具体情况，从他们的实际出发进行教学设计。在课堂教学中，教师要让学生真正成为学习的主人，使他们积极主动的进行知识探究，加深理论和实际的联系，促进学生思想道德素质的全面提高，使他们健康快乐的学习和成长。