初中物理有效教学策略研究

冯丹

【摘要】根据新课标的要求，初中物理教学不仅要有丰富的教学方式，同时还要求课堂教学要有效率，让学生能够在物理教学中学到更多的知识，寻找到更多的学习和生活乐趣，最主要的就是让学生的综合能力得到一定的锻炼和提高。但是物理学科对于好多学生来说比较难，因为其抽象化的特点和涵盖知识的广泛性，让许多学生在物理学习的道路上频受阻碍，影响了物理学科的有效学习。本文针对当前物理教学中存在的问题进行了简要的分析，旨在提高初中学生物理学习效率和物理教学的整体水平。

【关键词】初中物理;教学;策略;研究

【分类号】G633.7

物理，作为一门理论性和实践性都比较强的学科，需要学生打好坚实的基础才能够保证有效掌握物理知识，尤其是初中阶段，更是接触物理基础性知识的初期。这就要求教师在教学的过程中，应该让学生对于物理知识的学习有一个明确的目标，同时教师应该认真备课，保证教学的精华内容。同时教师应该针对学生的实际情况，采用不同的教学方式。在尊重学生主体地位的基础上，让学生能够对物理产生更多的兴趣，能够更加主动地参与到物理教学中来。

一、优化教学观念，开展有效教学

当前，在初中物理教学中，教师的教学观念过于传统，没有更新，导致学生的学习更多是为了应付考试，缺少真正的学习能力，不能够把学到的物理知识应用在生活实践当中。所以，为了提高初中物理教学的效率，教师应该在结合书本知识的基础上，开展拓展式教学，让学生能够在学到基础的物理知识的同时，能够更加清晰地认识物理知识，能够将学会的知识更好地应用在社会生活实践当中。教师应该改变以往灌输式教学的观念，教师应该真正站在学生的角度思考教学的方法，应该让学生能够真正学到能力，而不是简单的应付考试的文字知识。例如在讲解初中物理知识《电流和电路》的时候，教师应该让学生学到串联和并联的知识的同时，对于生活中电灯不亮等现象能够有一个合理的解释，能够解决这些问题，这样才是物理的有效教学。

二、创设良好课堂氛围，开展有效教学

课堂教学的效率能否有所保证，关键在于能否给学生创设一种良好的课堂学习氛围。这就要求教师在授课过程中，应该始终保持一种积极向上的态度，让学生感受到教师的平易近人，这样就能够保证课堂氛围的融洽，。同时教师应该有正确的评价体系，对于在教学中表现比较好的学生，教师应该对其努力予以肯定，对其取得的成绩进行表扬，这样能够使其更上一层楼;对于一些表现欠佳的学生，在指出其身上的问题的同时，教师应该对其所付出的努力进行中肯定评价，同时表现出对其赋予的希望，给其动力在以后的学习中能够有好地表现。教师在教学过程中，对于学生的问题应该耐心的回答，让学生的积极性能够得以激发，相信这样一定会营造一种良好的学习氛围，学生再这样的氛围中也会更加努力，从而也就能保证物理教学的效率。

三、尊重学生主体地位，开展有效教学

在传统的教学模式下，学生在教学过程中一直都是处于被动的接收知识的地位，教师则一直在灌输，这样就导致学生缺少对于物理学习的兴趣，学生在学习中的主体地位也得不到很好的体现。为了提高教学效率，改变当前教学现状，教师应该注重激发学生的兴趣，让学生能够积极主动地参与到物理教学中来，能够主动地吸收知识，这样的效果一定要胜过灌输式教学的效果。同时学生主动参与到教学中来，才能够发现学习的不足之处，能够找到有效学习的方法。相对于教师一味的讲解知识，这种方式能够让学生及时与教师沟通不明白的问题，强化学习中的薄弱环节。经过实践证明，在教学中体现学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学中来，能够取得更加明显的教学效果。

四、培养思维能力，开展有效教学

在物理教学中，优于物理知识的抽象性，导致许多学生在刚刚接触物理的时候就失去了学习的兴趣，很多理论知识很难理解。这就要求教师应该锻炼学生的思维能力，让学生有更加清晰的思路去理解物理问题。同样比如在学习物理知识串联和并联的时候，教师可以带领学生进行实验验证，在实验中让学生清楚串联和并联的区别，让学生有了清晰的了解之后可以自己进行试验，对学过的知识进行巩固，这样能够保证教学的高效率。对于其他知识也是一样，教师引导学生的思维，让学生慢慢形成一种思维能力，能够进行独立的思考，能够让这种思维能力帮助自己更好地学习物理知识。

五、结语

综上所述，在初中物理教学过程中，教师应该针对物理学科的特点，将物理知识与生活实际紧密联系起来，让学生能够有一个明确的学习目标，让学生了解物理知识在生活中的重要性。同时教师要让学生积极主动地参与到教学实践中来，让学生能够提高学习的效率，正价牢固地掌握物理知识。同时，教师应该注重在物理学习中，对于学生综合能力的有效提高，让学生能够提高实际应用能力，成为社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]杨惜春. 提高初中物理课堂教学有效性的教学策略研究[J]. 学周刊，2013，34：64.

[2]孙祥宇. 新课程改革下初中物理有效教学的实现途径[J]. 学周刊，2014，35：116.