教育游戏在小学语文课堂教学中的应用

徐小玲

游戏教育是一种现代化的教育教学模式，在语文教学课堂中设置教育游戏，为学生创造一个有娱乐、有学术的教学课堂，不仅是现代教师义不容辞的责任，也是激励学生、鼓励学生成长的必备措施，只有做好游戏教学，学生的学习兴趣和积极性被有效地激发，学生才能视学习为享受，带着热情去主动探究。

一、游戏表演、科学引导

小学生喜欢做游戏，通过游戏来学习，利用游戏来掌握知识已经成为共识。所以，游戏教学在小学语文课堂教学中是十分必要的，教师要主动为学生创造各种游戏情境，设置各种游戏项目，通过游戏的方式将课本知识、课堂内容展现出来，为学生创造娱乐性的课堂学习气氛，才能不自觉地进入角色，主动配合教师完成学习任务。教师可以根据所学的内容为学生设置一个游戏情境，然后组织学生参与其中表演，亲身感受游戏，从而获得更直观的体验，从而加深对知识的理解与掌握。

例如：在学习成语《狐假虎威》这一课时，为了能让学生更为深刻地体会到这一成员的含义，教师可以为学生播放关于这一成语故事的动画片视频资料，让学生一边观看画面一边理解后面的深刻寓意，同时，组织学生做一个小游戏，游戏的内容就是看动画表演，让学生自愿报名表演，分别扮演狡猾的狐狸和威猛的老虎，学生都跃跃欲试地急切报名参加，分别以自己独特的表演方式诠释了这两个角色，展示出了自己的表演风格，对应取得了良好的表演效果，学生经过表演能更为深刻地体会到该成语的意思。

此外，在“狐假虎威”这一成语的基础上，教师还可以为学生列举更多的与动物相关的成语，并为学生讲解隐藏在成语背后的故事，例如：守株待兔、鸡犬不宁、三天打鱼、两天晒网等，学生在娱乐中学习，通过聆听故事体会到学习成语知识的乐趣，产生一种学习兴趣，会更为主动、自觉地投入到成语学习中。

二、发言比赛、游戏比拼

游戏教学不仅仅局限于简单的娱乐性游戏，教师也应该引入一些竞技性游戏，因为竞技性游戏往往能够更加积极地调动学生的学习热情，学生能够主动参与竞技赛，为争取理想的竞技结果而勇往直前，在这一过程中，学生会收获成功的喜悦、也会感受到失败时的失落，从而更加深刻地体会到竞技游戏的价值，通过竞技学习，学生会更加疯狂地提升自我、展示自我，主动追求超越，更加积极地完善自我。

例如：在学习《说勤奋》这一课时，当学生已经阅读并赏析完整片课文时，学生已经明确了课文中各个先进历史人员勤奋的案例，知学习了他们勤奋的经历，知晓他们辛勤奋斗的故事。教师完全可以围绕“勤奋”这一主题召开一次主题班会，让学生各自表达出自己对于勤奋的理解，将学生分组，几名学生一个小组分别展示自身对于勤奋的理解，小组之间进行激烈的争论与讨论，很多小学生虽然涉世未深，但是凭借自身的经历以及师长们的教诲已经初步懂得了什么是勤奋，怎样才能做到勤奋，并列举出了身边的勤奋的人、勤奋的事迹等，一些学生甚至注意细致入微地观察生活，列举了卖水果的邻居早出晚归工作的经历，小组间的激烈辩论更加深化了学生对于勤奋的深层理解，产生了积极的教学效果。

通过这种竞技式的游戏，学生能够感受到游戏竞争的激烈性，会主动培养并提升自身能力，积极投入到学习中，从而在日后的学习中不断地修炼自己、培养自我，最终达到一个预期的学习效果。

三、结合音乐，娱乐课堂

教育游戏的运用模式应该是多元化、多样化的娱乐式课堂，因为教育游戏的运用最终的目标就是让学生在快乐的气氛中学习，在愉快的氛围中成长，这样才能达到预期的教学目标，教师应该围绕学习内容，为学生设置背景音乐，从而达到娱乐课堂、娱乐学生的作用，这样才能达到预期的教学目标。

教师要围绕所学课文设置音乐背景，让学生在音乐中产生全新的体会，根据音乐以及所学的课文等抒发情怀，表达自身感想，伴随着音乐去学习、去感受、去表达与探索，从而达到最终的教学目的。

例如：在学习《2008，北京！》这一课前，教师可以为学生播放那首熟悉的奥运主旋律曲目，《北京欢迎你》，让学生听着熟悉的旋律，感受奥运来临时的气氛，体会到奥运的歌声，从而投入到奥运会的回忆与畅想中，感受到奥运的歌声，学生带着对奥运的回忆以及课文内容来表达自己的奥运情怀，说出自己的理解，借着学生的情感，教师可以鼓励学生表达出自己内心深处的感想，说出自己对奥运的情感，这样就在无形中训练了学生的表达能力，使学生感受到学习语文的快乐。

此外，教师还要不断地丰富课堂教学形式，积极地开创游戏模式，为学生创造更加丰富、更为新鲜的游戏项目，使学生身在其中更为深刻地体会到游戏学习的乐趣，产生更积极的学习效果，教育游戏引导下的语文教学能产生更加有效的教学效果。

总之，小学语文教学需要游戏的支持，在语文教学课堂中设置教育游戏，为学生创造一个又娱乐又学习的教学课堂，不仅是现代教师义不容辞的责任，也是激励学生、鼓励学生成长的必备措施，只有做好游戏教学，学生的学习兴趣和积极性被有效地激发，学生才能视学习为享受，带着热情去主动探究。